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《5的乘法口诀》课后评价
课后，教者谈设计理念和教后感，听课老师根据我们研究的课题对本节课进行评价归纳：
1、有趣的数学。
教师根据教学内容的特点和学生实际，为学生创设了有趣情境。教师把小兔带进课堂，并伴随学生学习的始终。学生随着小兔吃青草发现了现实世界中与5有关的事物，在愉悦的心境下开始了本节课的学习；紧接着又和大家一起经历了口诀的创编过程；学生随着“谁能用大转盘说乘法口诀？”开始了有趣的练习，最后带着新的问题走出了课堂，整节课都在愉快中进行，取得较好的效果。
2、活动的数学。
教师能根据教学内容和学生个性化的学习特点，将“5的乘法口诀”的学习过程设计成学生的活动过程。通过5的乘法口诀的学习进一步理解乘法意义与乘法口诀的联系，初步掌握用乘法意义编写乘法口诀的规律和方法，为学生独立创编做好准备。并且教师根据教材特点和学生实际，创设有效的教学情境，让学生在玩中掌握“5的乘法口诀”的编写规律和方法，从而进一步加深对乘法意义的理解，积累编写乘法口诀的经验。教师给学生充足的自主学习时间，并提供了丰富的学习材料让学生根据自己的兴趣、需要选择，为学生搭建了编写的物质平台。如：我会数（数小兔，直观地感知几个5，几个1份，根据意义编写口诀；也通过数手指1只手是5个手指，一双手是10……根据意义编写口诀；编口诀，这样利用图形直观、意义直观、算式直观、口诀直观，使学生体验乘法意义是编写乘法口诀的基础和依据，加深对乘法概念的理解与掌握。学生通过自己独立的观察、思考、操作、推理、描述等一系列活动，完成了“5的乘法口诀”的创编，实现了“有效的数学学习是学生主动参与数学活动的过程，理解学习数学的过程是一个多样化的、富有个性的建构过程”。教师还给足了学生小组交流的时间，让学生通过自主学习，交流，体验成功的喜悦，从而较好地达成了发展的目标。
3、积极齐参与。
整节课学生积极参与了有价值的练习，人人都能获得必需的练习，使不同的学生在不同的练习中得到不同的发展，从而逐步实现教学目标，提高教学效果。并且本节课的教材取之于生活，来源于生活，使学生进一步体会到我们的身边处处都有数学的影子。还有自主检测，既可以让学生享受成功的喜悦，增强学习的积极性与自信心，又能使学困生反映出存在问题，有助于以后的教学改进,逐步培养学生在生活的海洋中扬帆远航的能力。
通过评课一致认为老师在课堂上做到：创设有效的情境，把主动权给学生，让学生自主学习，就是成功的教学。
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