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评《可能性与公平性》
余老师以学生抛硬币的活动展开教学，使学生积极的参与其中，直观感受等可能性的体验。通过摸球游戏，转盘游戏，以及词语联想，进一步丰富对时间发生可能性的理解，初步学习用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，让学生在潜移默化中形成公平、公正的意识。
余老师本节能很好地将知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维度整体落实到课堂教学中。本课事件发生的可能性以及游戏规划的公平性是在三年级上册的基础上的深化，余老师通过一系列活动的创设，带领学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性的大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相联的，因为一个公平的游戏规则本质上是参与游戏的各方获胜的机会均等，用数学语言描即是他们获胜的可能性相等。
本节课以活动激趣，导入新知，接着实践探索，深入体验，并让学生说理，产生思想碰撞，巧妙地把问题抛给学生，如“你们猜想正面出现的可能性是二分之一，而实验结果不是那是不是猜想错误呢？”让学生对公平逻辑之理越辩越明，思维活动贯穿教学的全过程。
“平分秋色,十拿九稳……”等词语联想，余老师创造性的开发资源，进一步巩固学生学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
余老师围绕教学重点，设计了不同层次的几个问题：有体验规则公平性的问题；设计转盘、游戏规则的问题；词语联想，有联系实际”商场抽奖“说明可能性的问题。这些问题有效地培养了学生综合分析、解决问题的能力。
总之，本节课是一堂深刻解读教材，让学生充分调动思维的智慧课!
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