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评《教育储蓄》
首先，该教师在教学的设计上充分体现了新课程改革的理念,教师在角色上已经发生了根本性的转变。该教师在教学中注重教师不仅是知识的传授者,更是学生学习的促进者;教师不仅是传统的教育者，更是新课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。
其次，打破了传统的“满堂灌”、“满堂问”的教学模式，教学过程充分突出了学生的实践活动，注重了发挥学生主体作用。吕淑湘先生曾说：“上课的时候应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低程度。本课教师引导学生开展系列活动，如引导学生回顾银行存款的相关知识、观看银行大屏，让学生对存款的本金、利息、利息税、利率等有充分的了解，然后让学生结合自己的生活实践讲一讲利息、利息税的算法，然后教师加以补充和概括，从而，加深了对利息、利息税算法的理解，通过对利息税的用途，渗透了爱国主义教育，提高学生的纳税意识。通过练一练，让学生熟悉利息、利息税的算法，让学生学会用数学知识解决实际生活的问题。通过对教育储蓄的介绍，让学生对教育储蓄有所了解；通过让学生当家理财来熟悉教育储蓄的种类、教育储蓄利息的算法及如何选择恰当的方法进行教育储蓄，提高学生的分析、处理实际问题的能力。该课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性、主动性，激发了学生学习学的兴趣，培养了学生的思维能力。
还值得一提的是这堂课多媒体技术的运用对启迪学生思维起了很好的辅助作用。素质教育
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