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“圆锥的侧面积”评课稿
今天，有幸听了黄主任的一节课“圆锥的侧面积”，这一节是新课标教材（北师大版）中的一节课。纵观这节课的教学过程，有以下几个特点：
1、利用几何画板的超强动画功能，创设问题情景，激发学习兴趣
在教学过程中，使学生体验数学的意义，经历数学知识的形成与应用过程。从实例中激发兴趣。教学过程中首先提出一个问题“圆锥展开图是什么样子？它和原来的圆锥之间有何联系？”，之后师生共同利用几何画板形象的展示了圆锥的展开图，引起学生兴趣，在活动中回顾扇形面积的计算方法，过渡到对圆锥侧面积的计算。在本节课的教学过程中，教师从生活中的实例“米仓的侧面积”等问题提炼出对圆锥侧面积的认识。较好的体现了数学来源于生活、应用于生活的本质。
2、营造探究氛围 引导合作交流
教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。课程改革的目的之一就是促进学生学习方式的转化，加强主体性和探究性。本节课上通过师生共同探究圆锥展开图、米仓等问题让学生体验到圆锥展开图面积的计算作用；通过学生自主探索、互相讨论，体现了自主学习与合作学习的协调发展，极大发挥了学生的想象力，学生通过充分探讨提出了不同的答案，享受成功的喜悦。
3、传承数学文化 渗透数学思想方法
教学过程以问题为主线，层层推进，引导和组织学生的思维活动，使学生在问题解决过程中经历圆锥侧面积概念的形成过程。问题1和问题2紧扣现行教材提出了“扇形面积”和“圆锥展开图”创设情景，注意在前面学段的基础上进行学习，做好从扇形面积到圆锥侧面积的过渡，明确圆锥展开图与圆锥的关系，引发学生对用圆锥侧面积解决实际问题的兴趣，这些都很好的激发了学生的问题意识和探究欲望，体现新课标倡导的问题解决和数学思考的思想，也体现了教学过程活动化、情景展示生活化、学习方式多样化的特征。
不足之处是学生在自己探索内容稍多，时间略紧。
以上是对“圆锥的侧面积”课例的分析意见，不妥之处，敬请各位专家、老师指正，谢谢。
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公告：