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教学内容： 有余数的除法
特色之一：精心设计，灵活处理教材。从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维。在教学中，重视体现知识的形成与应用过程，让学生感受数学创造的乐趣。”
特色之二：关注学生成长。首先，在设计教材上，就为激发学生的学习兴趣发心思。一方面是为激发兴趣，课伊始便能吸引学生注意力，调动学生学习的积极性。另一方面也是为设疑问，因为正如苏霍姆林斯基说过：“每个学生都想自已成为一个发现者、探索者、研究者，而且在这学生时这种需要更加强烈”，所以黄老师就抓住小学生的这种心理，设质疑问引导学生去探索，学习知识，并解决问题。
特色之三：教师基本功扎实，随机变应能力强。教师教态自然，语言有亲和力。例如：在出示算式引导学生观察、发现这些算式有什么特点时，学生一下子发现不出来：余数比除数小，这一特点，教师就引导学生说：同学们请你们再仔细观察一下？然后给学生们思考的时间和空间，激励学生。
教师教态自然，语言有亲和力。例如：在出示算式引导学生观察、发现这些算式有什么特点时，学生一下子发现不出来：余数比除数小，这一特点，教师就引导学生说：同学们请你们再仔细观察一下？然后给学生们思考的时间和空间，激励学生。
苏霍姆林斯基说过：“每个学生都想自已成为一个发现者、探索者、研究者，而且在这学生时这种需要更加强烈”，所以黄老师就抓住小学生的这种心理，设质疑问引导学生去探索，学习知识，并解决问题。还有练习设计也很有层次性、趣味性，为不同学生获得不同的发展。体现人人学有价值的数学，人人获得不同的发展。而且还体现了数学源于生活又服务于学生的思想。
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公告：