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评六年级数学课《圆的面积》
本节课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。在听裴老师讲授本课时，我发现她注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：
1、首先复习了圆的周长公式，圆周长的一半的公式，为学生认识圆的面积的含义做必要的准备。并提问，手中的圆占桌面多大地方？求的是什么？学生形成概念，是求圆的面积。
2、让学生通过自己动手，把手中的圆，用剪刀剪成若干份，拼成自己能求出面积的近似图形。裴老师作为引导者只是给学生指明了探究的方向，而把探究的过程留给学生。学生则通过合作剪拼，把圆转化成平行四边形，然后她又结合课件演示，引导学生观察发现“分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形”，并从中发现圆和拼成的长方形之间的关系，从而根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。这样的学习方式不仅有利于学生理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索精神。
3、圆的面积公式的推导比较顺利，可是在应用上不是很好，有的学生印象不深刻，以至于对公式掌握不太好。练习题设计稍难，应先设计半径的，再设计直径的，有层次些，学生就更容易接受了。
总之，本节课受益匪浅，我会努力学习，取长补短，不断完善自己。
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