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今天聆听了羌老师利用电子白板执教的五年级数学《解决问题的策略——倒推》。教学过程中羌老师通过让学生经历从初步感知倒推策略到深化应用倒推策略的过程，学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，较好体现了教材的编写意图。同时设计了形式多样的练习，让学生在练习的过程中逐步体会、理解倒推的策略,在充分的体验中培养了学生思维的深刻性。教学过程清晰流畅、层层递进。
例1教学中羌老师采用分步出示、动态呈现问题的方式，在学生充分理解题意的基础上，直接让学生解答，并将想法在教师提供的图上表示出来。接着组织学生进行汇报，在学生提出“再倒回去看一看”时，让学生通过交流明确每步算式的含义，初步体会倒过来推想的思路。最后组织学生填表，要求边填边想表中数据是怎样推算出来的，要求原来的数量，我们是从哪儿开始想起的，引导学生初步感知倒推的策略并揭题，很好地培养了学生思维的批判性。
“试一试”的教学中学生对“拿出画片的一半还多1张送给小明”理解起来有一定难度，教学中羌老师用箭头图的形式呈现，要求学生列式并说想法，一方面巩固例2的整理方法，一方面降低了学生的理解难度。整节课，学生参与积极，思维活跃，效果很好。
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