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软件简介:
例1教学中羌老师采用分步出示、动态呈现问题的方式,在学生充分理解题意的基础上,直接让学生解答,并将想法在教师提供的图上表示出来。接着组织学生进行汇报,在学生提出“再倒回去看一看”时,让学生通过交流明确每步算式的含义,初步体会倒过来推想的思路。最后组织学生填表,要求边填边想表中数据是怎样推算出来的,要求原来的数量,我们是从哪儿开始想起的,引导学生初步感知倒推的策略并揭题,很好地培养了学生思维的批判性。 “试一试”的教学中学生对“拿出画片的一半还多1张送给小明”理解起来有一定难度,教学中羌老师用箭头图的形式呈现,要求学生列式并说想法,一方面巩固例2的整理方法,一方面降低了学生的理解难度。整节课,学生参与积极,思维活跃,效果很好。 |