认识多边形评课稿

整堂课，万老师的教学思路相当清晰。教学四边形从已经认识的图形长方形和正方形开始初步认识四边形的特征。通过看看、指指、摸摸等活动体会图形的边，并数出两个图形都有四条边。并能及时地穿插辨认判断练习来巩固四边形的特征。教学五边形和六边形，采用体验与迁移相结合的教学方式，使学生初步形成“有几条边的图形是几边形”的概念。

本课属于空间图形教学。万老师课前的教具学具准备也是相当的充分。通过组织学生进行折纸、剪纸、摆小棒、搭图形等操作活动，让学生在操作中探究、体会和总结多边形的特征，培养了学生的动手操作能力，激发了学生的学习积极性。但课堂的调控力好驾驭力有待加强。

在教学用小棒搭建图形时要强调“至少”，使搭的每条边都只用1根小棒。小棒的长度可以都相等，也可以不都相等，这样就能搭出各种五边形和六边形，使概念的外延得到充分的展现。

“想想做做”第6题要求在一张正方形纸上剪下一个三角形学生动手剪，会出现三种情况：剩下的图形分别是五边形、四边形或三角形。题目开放性和灵活性比较高。通过交流，使学生充分体会剩下的图形形状的多样性，激活思维



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