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听课、反思、内化
——评《三位数减三位数退位减法》
周四听曾老师执教的《三位数减三位数退位减法》，给我的触动很大，同时也让我反思了自己的课堂。
退位减法是学生学习中的一个难点，在这一学期的教材中，计算课很多，第一单元有余数的除法，第四单元加法，第六单元减法，第八单元乘法，需要计算的内容很多，量也很大，学生学起来很枯燥也很累，而我教也很心烦，师生都有点“疲劳”。学习这些内容要花费好几个课时，但学习效果也不一定理想。从学习加法单元我就感觉到了这点。曾老师大胆地选择了《三位数减三位数退位减法》，是对自己的一种尝试，也为我展开这一单元提供了参考。
曾老师的课给我留下以下几点深刻的印象：
一、 扎实基本功，有效铺垫。
这节课主要是教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算。教学时曾老师先出示两组口算练习，我个人认为这是很有必要的，常规的训练为这一课学习退位减法做了巧妙的铺垫。第一组口算是这样的：13－8 10－5 14―5 16―7 15―8 14―7 17―8 16―9。在探索210—185时，学生根据自己的经验自然想到个位不够减，向十位借1作10，加上个位的0，是10—5=5。又比如335—185时，学生做十位的3不够减8，向百位借1作10，加上十位的3，是13—8=5。学生在这里的退位减法都需要运用口算，而且是必须很熟练。第二组口算练习是
11―1―8 17―1―8 13―1―9 17―1―7 14―1―7 12―1―2。这组练习就更有必要了，把学生在退位减过程中最容易犯的错误暴露在前面，让学生有了一个明显的印象，对他们下面的学习是有很大帮助的。如：335—185，十位的3不够减8，向百位借1作10，加上3是13，因为刚才被个位借了1，所以十位上是13—1—8=4。
我在这课的设计中也将加入这部分的基本功的训练。在做笔算时，扎实的基本功是很重要的。“磨刀不务砍柴功”，我在这单元每天都会坚持这样的常规训练，潜移默化中感染每一个学生。但曾老师在这部分所花费的时间有点多，常规训练一般5分钟。可能在多媒体教室，地方太大，学生看不清。在本班教室里效
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