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教学评价：
本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
一、优化课堂氛围，体验学习乐趣。
心理学研究表明：良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。由此可见，营造自然宽松的学习氛围是学生产生学习兴趣、树立学习信心，主动体验成功的前提。因此，我们必须在小学数学教学中设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好地体验乐趣、体验成功。在本课教学中，教师注意激发学生的探究兴趣，创设情境，设疑激趣，促进了迁移，使学生很快进入积极的思维状态。
二、优化教学活动，体验生活实践。
著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此在教学中在不违背教学宗旨的基础上，应尽量优化以生活为背景的教学内容，让学生从中感受数学是从生活中来的。因此，数学教学中应注重内容的开放性，也应注意形式的开放性，引导学生用数学的眼光观察世界，主动思考，用所学的数学知识去
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公告：