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有幸听了隋老师《伐无道，诛暴秦》一课，听后感慨颇多。最大的感受是步步为营，抓实课堂。
首先，在环节的设置上，整堂课分为“巩固旧知、自主学习、新授新知、知识体系构建、巩固练习”五个环节。每个环节的设置都注重了落实。
巩固旧知环节，通过小纸条的形式出示上一节课内容，学生默写，当堂批改，并就发现问题及时进行讲解。例如，学生共性的错误：“赢”的写法。这样有针对性地纠错可以更好地面向全体同学，既可以避免提问面不够广的现象，又有的放矢的强调易错点，达到事半功倍的效果。学生默写的过程提高了学生动手的能力，便于及时发现和纠正学生实际动手过程中的错误，相当于一次模拟检测，学生身临其境可以切实感受到自己的不足加以完善。
自主学习环节，学生整体把握课本知识，学会阅读课本，并在阅读中学会提炼重点难点，学会捕捉关键性词语，提高学生的阅读、概括能力。
新授新知环节，隋老师运用了大量的史料，符合历史学科的教学特点，引导学生通过史料的分析得出结论，做到论从史出，史论结合。在对史料的分析过程中，学生用到了数学计算、古文翻译等方法，老师还总结了起义六要素，进一步对学生的学法进行了指导。整个新授知识环节还穿插着微小结、微练习、微巩固。小步骤的对新授知识进行了巩固和提升，每一步都把知识落到了实处。在抓牢知识的同时还培养了学生自主学习、动手学习、合作学习的能力。
知识体系构建环节，整体上把握本课，构建本课知识脉络，帮助学生形成大的历史观，从整体上回顾本课。在横向知识落实的基础上构建纵向知识脉络。能使学生的认识更直观、更具条理性。
巩固练习环节，进一步落实知识，把知识通过习题的形式展现在学生面前，提高学生实际动手、动脑的能力。见多识广的学生一定会在考场上游刃有余、稳扎稳打。
整堂课听下来，收获颇多。隋老师把大量的时间放给了学生，通过多环节、多步骤的设计，在把知识落到实处的同时，还培养了学生阅读、分析、合作等各方面的能力，而这正是我们的课堂改革所需要的。希望有更多这样的机会去向各位老师学习，在学习中提升自己的教学能力。
首先，隋老师在这一课中设计的环节环环相扣，使得课堂整体性很强“复习巩固-自主预习-新授新知-收获以及知识体系构建-巩固练习-布置作业”层层递进，使得学生在学习课本知识的同时也能够逐渐掌握学习历史的方法。真正使得学生学会历史。会学历史。
其次，隋老师在每一个环节中都独具匠心的采用不同的形式展示历史，多方面的刺激学生学习历史的感官，极大的提高学生学习的兴趣。比如说在“梦回秦朝”这一板块，隋老师用多种材料向学生娓娓道来秦朝的暴政，并且运用了大量的史料，让学生在得出结论的同时学会分析历史材料的技巧与能力，这样为培养学生解读历史的能力打下来良好的基础。
再者，隋老师还设计了一个“知识体系建构”的环节，使得整堂课显示出“总-分-总”的结构，让学生可以从整体把握整节课的知识线索，为他们理解记忆本课知识点提供了很大的帮助。
从这一节课可以看出隋老师在课堂把握与设计中的用心良苦。这种用心的准备，用心的讲授值得我们每一位历史老师学习，希望以后能有更多的机会向隋老师以及广大的历史老师们交流学习。
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