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评《三国鼎立》一课
评价以学生为主体的课堂，互动教学积极参与和有效参与缺一不可。
1、积极参与是学生自主学习的前提。积极参与有三种表现：（1）情绪饱满。学生的参与应该是积极的、活跃的、主动的，而不是被迫的参与。学生在案例中的这种积极的情绪状态，主要表现为浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。（2）交往频繁。积极参与应该为学生提供更广阔的交往空间。这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。这种师生与生生间的多向交往既能满足学生的求知欲，又能发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。（3）参与面广。绝大多数学生都能参与教学，而不是少数学生。这一点非常重要，素质教育强调面向全体学生，如果课堂教学只有少数学生参与，那就不是素质教育。
2、有效参与是学生自主学习的保证。有效参与有五种表现：（1）独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。这种可由学生自由支配的时间对学生的发展来说是非常重要的。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。在课堂教学中教师要把自由支配的时间还给学生。（2）思维活跃起来。这是学生真正参与教学的关键所在，在学习中学生只有动脑思考，积极探求，深入钻研，思维才能得到启迪，智力才能得到开发，能力才能得到培养。（3）获得学习策略。学习策略的获得是有效参与的重要方面。如本课的对两次战役的比较学习等。（4）表现机会充分。课堂教学不仅是教师展示个人才华的舞台，而且应该是学生表现的空间。在本课教学活动中，教师要求学生在小组内必须发言，这就创造了让每个人发言、表现的机会。（5）创造力得到培养。如本课例中学生分析交战双方心理因素对战争结果的影响就是学生创造力的表现，教师应该予以肯定和鼓励。
综上所述，真正参与是积极参与和有效参与的有机统一。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有效参与要求在每节课中学生的创新精神和实践能力都应得到训练。
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