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《昌盛的秦汉文化》这一课是由宿欣老师执教的一堂探讨课，这一堂课教师致力于学生积极探索、积极实践精神的培养，从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，在课堂教学中体现学生自主、合作和探究精神。是一节比较成功的探讨课。
首先， 教师不拘泥于教材,而是成为教材的设计者和开发者。这节课宿欣老师能跳出教材，激发了学生的学习兴趣。教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是通过精心设计的问题，让学生分小组讨论学习，学生在合作学习中，创新能力得到了发展和提高，改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生分析和解决历史问题的能力。在讨论过程中，学生表现较为积极，接下来宿欣老师点评引导学生虚心听取别人的意见，积极克服自身的弱点，通过这种教学方法，达到了思想教育的目的。
其次，是以优美感人的语言激发兴趣。闪着智慧的语言具有更富的表现力。宿欣老师在语言的运用中，非常注意用优美的语言吸引和感染学生，有说服力、感召力、体现了教师了教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言。
第三，用感情激发学生的学习兴趣。教师在教学中，创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及灵魂，震撼心魄，达到以情激情、以情育情之目的。随着这种情感，学生仿佛成为了历史中的人物，与之同呼吸，共命运，教育效果水到渠成。
第四，教学过程设计合理，层次清楚。这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解有关史实，增强了学生的学习兴趣，一堂课通过教师提问----学生讨论----教师点评，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要，学生通过讨论，积极主动参与学习过程，学会学习，教师能为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这也是这一堂课最大、也是最吸引人的地方。
第五，绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，学生积极参与讨论，每一位学生都能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。在学习和处理问题中，能独立思考，思维敏捷。在老师引导下，学生能够重视自己的学习方法和良好习惯地培养，这也是这一堂课的优点。
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