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孙老师执教的《植物的矿质营养》一节课，底蕴深厚、结构严谨、气氛活跃、流畅自然。
现评析如下：
一、关注培养目标：
秉持以学生的发展为中心的教育准则，孙老师在教学中不仅让学生学会读书，更注重让其学会思考，掌握方法，发展智能。教学任务明确，以重要概念带起规律总结及实践拓展，强调了知识教育的基础和引导作用。
二、创造性使用教材
这节课内容庞杂，知识点多，且很抽象。教者做到了吃透教材，超越教材，对教材进行了调整与补充，把重点放在染色体组概念和数目变异上，化难为易，以简驭繁。经过浓缩与加工，整节内容紧凑，推理清晰，重难点突出，极富特色。围绕植物对矿质营养的吸收过程，多角度设疑剖析，层层深入，不仅引发学生思考，也为区分“根对水分的吸收和对矿质元素的吸收”打下坚实基础。科学的取舍，成就了逻辑严密、流畅自如的教学风格。
三、关注“因学而教、顺学而导”
在本节课中，很多知识点都很抽象，难以理解，如交换吸附和主动运输过程的特点孙老师在教学中灵活把握。以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力，营造了民主和谐的氛围。问题串的设置密切联系旧知识的储备，并巧妙搭建了思维碰撞平台：“根对水分的吸收和对矿质元素的吸收”比较使新旧知识融会贯通；植物的矿质元素的吸收与主动运输的联系，让学生领会根对矿质元素的吸收具有选择性等等，无不闪现着思维跳跃的火花。
四、注重情趣教学
本节课的教法多样化，导言即引人入胜，根对矿质元素的吸收视频选材巧妙，引起学生极大兴趣，授课过程中，也挖掘了很多情趣因素、或图片、或视频、或动画，方式灵活多变，激发学者的兴趣和思考，化抽象为具体，化呆板为生动，整节课气氛活跃、亲和力极强、惊奇迭出、张弛有度。
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公告：