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《小苏打和白醋的变化》评课稿
我听了赵老师上的《小苏打和白醋的变化》一课，下面就该节课的主要教学特色和改进建议谈谈自己的看法。
主要教学特色：
本节课主要让学生了解“小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。”等一些科学概念。
1、 赵老师在指导学生形成科学的观察方法，养成严谨的观察态度方面做得比较到位，并对学生的危险操作进行了及时正确的引导。
2、 猜想是科学探究中的重要一环。学生可能会根据自己的生活经验对两种物质混合后产生的现象进行预测。猜想到底正确与否，将激发学生对猜想进行探究。什么方法才是更为合理的方法？学生在想出了许多混合的方法后，要选择自己小组认为是合理的方法，就需要把自己小组的各种方法进行对比，把自己小组的和其他小组的方法对比，教师又加以指导，这样就形成了比较合理的实验计划。
3、 产生的新物质是什么，对孩子们来说可能有些困难，对新物质的探究过程和认识事物的方法也很重要。想象归想象，事实是事实，让学生养成尊重事实的习惯。气泡里是什么气体？是氧气？二氧化碳？还是空气？在学生猜测的基础上，教师为学生提供了2套实验方案。看不明气体是否支持燃烧，成为判定气泡里的气体是否是空气的简单判别方法。虽然不能解决是什么气体，但学生已经初步学会了认识、判别事物的方法。赵老师演示的实验充分激起了学生的兴趣。
4、 学生的小组合作在教师的指导下做得很好，是值得我们这些科学教师学习和借鉴的。
改进建议：
1、 在做混合小苏打和白醋试验中，最好在学生分组实验前，就提示学生观察发生反应时注意它们的温度变化，这点赵老师是在课快结束时补充说明温度会有变化的，而这个时候，因为反应物已经放置一段时间了，学生已经没法再明确感觉到温度的变化了。
2、 在验证产生的物质是什么的实验中，有的学生因为在混合小苏打和白醋的时候，用的量比较少，所以产生的二氧化碳比较少，这样就影响了后面的实验，可以在实验前提醒学生可以适量的按比例多放点反应物，这样可以使二氧化碳产生的量多点，有利于得到正确的实验结果。
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公告：