找教案
首页 | 教案| 课件| 说课稿| 试题| 教学反思| 教学论文| 教学计划| 教学总结| 主题班会| 评课稿| 综合教育| 剧本| 活动| 教师考试| 电子书 | 乐谱 |
语文| 数学| 英语| 美术| 音乐| 体育| 科学| 思品| 物理| 化学| 地理| 历史| 生物| 心理| 信息技术| 实践| 健康| 托班| 小班| 中班| 大班| 说课| 百科| 校园活动| 常用文档| 资格考试| 乐谱| 中职职高| 舞蹈| 电大| 摄影|
您当前的位置:资料下载评课稿科学评课稿   公告:
  • 高教版中职音乐基础版说课稿 音的长短
  • 大班美术欣赏说课稿:星月夜
  • 幼儿教育心理学说课稿 幼儿的个别差异与因材施...
  • 市场营销实务全套教案
  • 2015年新版人音版五年级音乐下册教案
  • 2015年新版人音版三年级下册教案
  • 罗密欧与灰姑娘
  • 初音未来千本樱钢琴谱
  • frozen冰雪奇缘Let It Go钢琴谱
  • 全英文中职英语说课稿范例
  • 一年级数学应用题100道
  • 社会主义核心价值观民童谣100首
  • 硬笔书法教案
  • 师德师风知识竞赛试题及答案
  • 爱乐之城 Mia & Sebastian's Theme钢琴谱...
  • 西部世界 Welcome To Westworld弦乐四重奏钢琴...
  • BTS血汗泪Blood Sweat & Tears钢琴谱
  • 爱乐之城 city of stars钢琴谱 简单版 弹奏教...
  • 小学综合实践活动优秀案例
  • BTS 春天 Spring Day 钢琴谱
  • 名称

    物体的沉和浮评课稿

    有感性的认识  促理性的升华
    《物体的沉和浮》评课
    为了适应二期课改的要求,为了实践如何将新的教学理念、新的教学方式有效地应用于教学实践中,我就《物体的沉和浮》(科教版二年级下册)一课进行了教学分析,禇老师能真正让学生像科学家那样亲历探究活动,从中感悟了获取科学知识的方法和过程,让学生的创造性思维得到培养和锻炼。
    本节课的教学目标是:
    1、 通过设计沉与浮符号的设计,初步让学生了解到符号能让人们方便地进行交流。
    2、 通过预测和探究活动,初步了解生活中一些常见物体在水中的沉浮情况,培养学生探究的兴趣、乐于与伙伴合作的态度;
    3、 组织学生利用身边的一些常见物体进行制作小小救生圈,培养学生的动手能力,尊重事实的科学态度,并养成良好的卫生习惯。
    重点是预测并验证物体的沉浮,难点是利用身边及老师提供的材料制作小救生圈。
    教学设计的总体思路是体现了以“科学探究”为核心、以学生为主体的教学理念。学生通过学习,初步掌握了一些简单的科学探究的方法,体验了科学探究的过程。
    一、 从设计沉和浮的符号入手,培养学生的探究能力
    禇克斌老师在上课的引入中,首先利用乒乓球和铁块放入水中的小实验,让学生得到感性的认识,从而激发学生的认知欲望,并且让学生猜测实验的结果,通过学生的猜测及教师的演示实验,激发学生成功的喜悦及探究的兴趣。在这个基础上 及时的让学生自己设计沉和浮的符号。在这一过程中学生能够主动的去设计符号,表现出了极大的兴趣。在自己设计的简单符号中,都能说出自己的理由,明白了符号对于交流起到了简单明了的作用,使自己的探究能主动的有兴趣的进行,从而培养学生的探究能力。在学生设计的基础上,为了使大家有一个统一的符号方便交流,教师及时进行引导,用↓和↑作为统一的沉和浮的符号,既激发了学生的探究欲望,也适当的进行了总结。
    二、 通过预测,激发学生求知欲望
    禇克斌老师引导学生回顾自己生活中常见物体的不同情况,充分发挥学生的见解。对于学生提出的问题,禇克斌老师保留了讨论的余地,没有作出直接的答复。讨论问题是一个重要的环节,它体现学生思维的火花,也可能反映出新的问题和疑惑。在讨论中,学生自由大胆汇报自己的想法,教师通过鼓励学生真正的尝试,支持那些大胆但将不出明确想法的学生。要告诉学生解决问题的方法不是唯一的,再经过实践、交流和思维的加工,获取到自己认为有科学依据的方法,这就是我们学习过程的一个重要部分。
    三、 通过拓展学习,进一步实践沉和浮的科学原理
    禇克斌老师真正的运用了以“科学探究为核心”、以学生为主体的教学理念。在“制作小小救生圈”这一教学活动中,学生通过教师的引导下,自主地体验了科学探究的过程。在设计的过程中让探究活动变得更充分,真正打开了课堂,鼓励学习大胆探究,包括动手做的、想的、联系生活的,打破了课内外的界限,也能够学会如何来设计方案,使学生从材料、外形、牢固程度和安全方面考虑,将课堂上所学的知识联系起来。
    学生在学习的过程中,我也发现了一些自己认为还不足的问题,在这里提出自己的一些愚见:这样的教学活动设计,教师是一个布道者还是一个合作者?总感觉教师把一个个学习任务丢给学生,学生被动接受。而学生的科学探究过程应该是“提出问题—猜想假设—制定计划—观察、实验、制作—搜集、整理信息—思考与结论—表达与交流”,他们的问题应该是由他们自己提出,实验计划应该由他们自己制定……教师应该从管理者转变为协作者,对他们探究的过程,给予必要的点拨……。
        总而言之,这堂课让我受益非浅,让我感受到了禇克斌老师的教学能力,也希望学校能多一些这样的教学展示,使我的教学水平也能够更上一层楼。




    物体的沉和浮评课稿下载

    ∷分享∷
    分享到:
    ∷相关资料∷
  • 物体的沉和浮说课稿
  • 物体的沉和浮评课稿
  • ∷本站推荐∷
    Copyright © 2003-2016 ZhaoJiaoAan.Com. All Rights Reserved .