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《神奇的激素》评课稿
谢老师"神奇的激素”一课，教师都能围绕三维目标设计教学，整个教学活动体现出“一切为了学生的发展，注重以探究为核心”和“用教材教”的新理念。教师对教材有所突破，进行了创新性的处理，打破了传统的“教教材”，真正做到“用教材教”。探究活动环环相扣，有深度，有广度，注重创设教学情境，激发学生学习兴趣。本节以探究的形式介绍了达尔文和温特等科学家发现生长素的历史和实验过程，通过学习让学生了解激素对植物生命活动的调节作用，同时让学生进一步了解科学探究的过程，体验科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法。通过探究式教学，让学习者带着问题走进教室，合作、探究解决问题，又带着更多新的问题走出教室、走向生活，使学习者有进一步探究的愿望。
本节课教学过程遵循学生的思维规律，提出层递性的探究问题，通过学生的讨论、设计、观察、概括、描述，突出学生的主体地位，让学生在自我实现的过程中激发探求新知识，主动要求学习、扩展知识视野和拓展知识深度的学习热情。模拟科学家发明创造的过程，是发现教学法的特点，有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。引导发现法中的"再发现"过程，已不再是单纯模拟走科学家实践过程的"老路"，而是把学生推上创新之路。并感受科学家的科学研究精神、思维、方法和认真的工作态度。
不足：
课堂使用的语言还需要改进，期望更准确些
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公告：