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《神奇的激素》（第一课时）说课稿
一、说教材
1、 教材的地位与作用：
本课题是继 ‘环境对生物行为的影响 ’之后的教学内容。生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢，生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应环境的变化，这些都与生物体具有调节功能有密切的关系。本节内容讲述的是激素调节-----生长素与植物的向光性。
另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，向光生长虽然是生活中常见的现象，学生对此熟视无睹，但并不深究其中的原因。生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。
因此，本课题既能让学生形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，又能培养学生自主探究的能力。本课题内容具有重要地位。
2、教学目标：
认知目标: 1. 了解植物生长素发现的历史
2. 理解生长素与植物的向光性间的关系
技能目标: 1. 通过模仿科学家发现生长素的探究过程，体验科学家认识问题的思维过程，形成并提高观察,比较,分析,综合等自主和合作学习的能力.
2. 概述生长素发现史中蕴含的科学方法，形成提出问题、运用科学方法解决问题的能力
情感目标: 通过对生长素发现过程的探究,激发起科学探索和研究的精神,认同科学认识是一个不断深化和发展的过程
3、教学重点：生长素的产生、分布和作用
4、教学难点：植物产生向光性的实质
二、说教法
1、本节以探究的形式介绍了达尔文和温特等科学家发现生长素的历史和实验过程，通过学习让学生了解激素对植物生命活动的调节作用，同时让学生进一步了解科学探究的过程，体验科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法。通过探究式教学，让学习者带着问题走进教
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