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有幸聆听兰老师精彩演绎《磁铁的磁性》一课，蓝老师立足多维的解读教材，课前多次下水实验，不断的改进典型性实验材料，课上的不温不火，很是扎实，但很是符合三年级教材的特点与起始年级的教育特点，愚见如下：
一、抓住三年级教材编排的主线组织教学
立足观察描述为主线——物质特征观察，从身边关注的磁铁磁性现象，激发高涨的探究热情，引发探究问题，组织教学。或许我们都知道这条主线，但知道了，去做了吗？去坚持了吗？
二、重视倾听习惯的养成
1.教师率先垂范，倾听学生的发言。
（1）身恭力行，潜移默化的影响。
学生每每发言，教师虽目视发言外的其他学生，却一脸的专注，用心倾听的神情深深影响了全班学生。
（2）充分运用好抛球策略
在 倾听完学生的发言后，对发言中的不足或缺陷，不要直接由教师自己给学生指出来，而应富有启发性的点拨学生，对刚才的同学发言，你们有意见吗？谁有补充？随 还有不同的意见？有层次性的引导学生倾听老师的发言，倾听学生的发言，听出重点，听出发言者的缺失，提出自我修缮的方法。良好的倾听习惯养成始于教师。始 于教师正确的导向；始于教师适时适度的引导。
（3）用多种策略引导学生学会倾听
①正面激励法
某某同学发言时，这个小组听的很认真？如果某小组的个别同学能认真倾听就更好了；看，现在某某同学倾听的多认真。
在表扬激励中激发学生的进取心和优越感，引发学生自我调控，认真倾听。
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