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流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例评课稿 |
评课稿四——《流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例》
一 教师在讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将田纳西的“曾经”安排在教学中间，给学生又一种新鲜感。同时，在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。这节课结构和思路清晰，对课本的大体框架把握较好。
二 教师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。
三 这节课在教学效果上达到一个比较理想的程度：学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出流域开发和治理的一些基本的措施。
当然也有美中不足的地方：每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回答应多宽容，先鼓励肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性。所有这些是我在这节课的感受，总体上较成功地完成了教学目标，重难点突出，整节课在师生共同讨论、分析课本内容和训练中，时间不知不觉地过去，把学生从“学会”渐渐引导到了“会学”。
个人建议：我个人认为，流域的治理一个复杂的问题，要深刻地理解和分析它是件不容易的事情，这不仅要求教师有较深厚的底蕴，且要求学生也要有一定的理解水平，只有这样，才会有理想的课堂互动。
这节课安排在上午第三节，学生有点犯困，所以上课时的激情还可以再充沛些。课堂语言应该是丰富多彩且抑扬顿挫的。而地理课，更需要教师的全身心投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入个性，投入热情……也可以说，是投入整个生命。
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