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评《中国的水资源》一课
吴老师在《中国的水资源》公开课中，能很好的运用现实生活中的例子，调动学生的积极性，使学生对所学的知识有一种亲近感。
下面对本堂课教学中存在的优缺点作一下简单的评价。
优点：
1、能用“今年夏季出现高温天气，很多地方用水紧张”这个来自现实生活中的例子导出本课的主题，使学生对本堂课有一种亲近感。
2、用《陆地上的水资源》和《地球上的水资源》两幅图来引出水资源的定义，让学生从图中得到信息，培养学生的读图能力。
3、从生活中的用水情况，来了解我国人均水资源拥有量的大小，近一步来掌握我国水资源的在数量上和分布上的特点。并能有一定的启发性语言（请你用“大”“小”“多”“少”等方面去考虑）。
4、当讲到我国水资源的时间分布时，夏季多，冬季少的问题时，能复习到以前学过的我国的季风气候这一知识点。起到了承上启下和复习巩固的作用。
5、讲解到水资源的空间分布不均的问题时，由两位学生分别代表南方人和北方人从他们的生活实际出发来谈谈有关水的问题，可以调动学生的思维，使他们有思考的积极性，并对课堂气氛有了一定的调节作用。
6、南水北调工程的开通这一知识点时，插入长江三峡的知识点，可以拓宽学生的知识面。
7、用“你知道我们每天在用的自来水怎么来的吗？”来让学生了解自来水的来之不易，并告诫学生要懂得节约用水，从我做起，从今天做起。
8、最后结合我们宁波今年遇到的大旱情况，来对学生进行思想教育。并通过对自己家里的水表进行一个星期的记录，让学生切实体会到用水问题。
9、我国的节水标志，让学生理解其中的含义并让学生谈谈如何做到生活中节约用水。更让学生设计节水的广告语。使课堂教学达到一个高潮。
可以探讨的某些问题：
1、在提问时出现的语误：我市对水价进行了调整，提高了水的什么呢？
2、在水资源的空间分布特点上：南多北少，东多西少，西北更少。让学生回答原因。学生回答：因为地势西高东低，水都向东流，所以东多西少。教师予以肯定。应该说学生这种回答是不正确的。
3、在出示了大量的图以后，教师可以深入的对图中的内容和信息予以较为详细的讲解。
4、让学生自己记录水表的读书时，可以让每一位学生来报一下自家的用水情况。让课代表笼统的报一下，其实很多同学还是没有听清楚。
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