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职高语文基础模块上册第五单元里综合实践活动说课稿 |
《点亮爱心 奉献青春——“为‘空巢老人’服务”青年志愿者宣传活动》
说课稿
一、教材分析
《点亮爱心 奉献青春——“为‘空巢老人’服务”青年志愿者宣传活动》是职高语文基础模块上册第五单元里的语文综合实践活动。
根据课文提示，这堂综合实践课要求以小组活动和班级活动相结合，学生在课前搜集整理有关“空巢老人”和“青年志愿者”的信息，准备一篇宣传 “为‘空巢老人’服务青年志愿者”感人事迹的材料，并写一封参加“为‘空巢老人’服务青年志愿者”活动的倡议书，在全班进行进一步交流。
二、学情分析
我校的学生在语文基础知识的掌握和应用上有所欠缺，语文综合应用能力也相对较为薄弱。这堂综合实践活动要求主要有搜集整理材料和写倡议书这两类。对于搜集整理材料，因为已经给出了明确的方向，所以学生准备起来并不难。但对于写倡议书的要求，并不是每个组都能完成的很好，需要进一步引导。
三、活动目的与任务
根据课文提示和活动的实际意义，我把活动目的与任务定为：
１、树立爱心和社会责任心，鼓励学生服务社会；
２、创设活动的情境，提高学生语文综合应用能力；
３、通过社会实践，丰富学生生活体验。
四、课前准备——小组活动
设计意图：根据课文安排，本堂综合实践活动分为小组活动和班级活动两大类，课时安排为一课时。结合我校学生实际，小组活动的准备需要他们在课前花上一定的时间。因此，我会在这堂综合实践课开课的前一个星期布置活动任务，好让学生有充分的时间。课前准备的任务有：
１、分组。根据班级实际情况分成若干个小组，设立一个组长；
设计意图：分组可以进一步促进组内成员的分工，使综合实践活动的效果更明显。同时，结合我校学生实际，必须在活动开始前指定一个“代言人”、 “牵头者”，这样才能使课堂互动环节、课前准备阶段更加完善。
２、由组长准备好在课堂上介绍本组成员和承担任务的有关情况；
设计意图：在课前安排好由组长介绍，可以让学生有更多的时间去准备，也能避免出现在课堂上相互推委甚至冷场的情况。
３、要求每组搜集整理有关“空巢老人”和“青年志愿者”的信息，并准备一篇宣传“为‘空巢老人’服务青年志愿者”的感人事迹的材料；
设计意图：搜集整理有关“空巢老人”和“青年志愿者”的信息，是为了帮助学生更好的理解这两个词的含义；准备一篇宣传“为‘空巢老人’服务青年志愿者”的感人事迹的材料，可以让学生明确：我们能为空巢老人做些什么。
４、要求每个学生去寻找自己身边的空巢老人，了解老人的需要；
设计意图：安排这一环节的目的是让学生通过身边那些真实的例子去更好的了解“空巢老人”，明白活动的意义，并为活动倡议书的书写提供更多的情感依据。
５、教师讲解倡议书的写法，要求每组写一封参加“为‘空巢老人’服务青年志愿者”活动的倡议书。
设计意图：学生的语文综合应用能力有限，为了更好的完成本次综合实践活动，在活动前对学生进行倡议书的写法的辅导，有助于学生更好的完成实践活动。
６、开展小组活动，要求各组在课前集中开会，将本组的资料整理、汇总，并修改、完善本组的活动倡议书。
设计意图：本次实践活动是几个小团队的集体活动，因此，必须将个人的成绩汇总到团队之中来，让学生明确团队合作的重要性。
７、课前根据分组，打乱教室格局，学生以组为单位围坐在一起；
设计意图：这堂课是以讨论为主的综合实践活动，只有在相对宽松的环境下，我们的学生才能更好的发挥。因此，不必拘泥于传统的教学格局，完全可以打乱教室格局，尽量让学生轻松自在。
五、课堂活动——班级活动
１、教师引入：
直接引入
设计意图：课前学生已经做了大量的学习、整理工作，早已知晓本堂课的内容，教师可以开门见山的直接布置课堂任务。
２、全班推荐一名学生担任主持人。每个组选派一名学生与课代表组成评委小组，在活动后对各组进行评分、点评。
设计意图：由学生担任主持、评委，把活动的自主权全部交于学生，能更好的激发学生的兴趣。
３、各组派代表，围绕介绍本组成员和承担任务的有关情况；展示准备好的一篇宣传“为‘空巢老人’服务青年志愿者”的感人事迹的材料；宣读本组的倡议书这三方面内容进行全班交流。
设计意图：这一环节是对学生课前准备的检查，也是整堂课的重点所在。
４、评委小组评分、点评。
设计意图：让学生评委当场评分、点评，可以激发学生的学习积极性。
５、教师结合评委小组的评价意见作点评、总结，选出最优秀的倡议书。
设计意图：学生的点评有不到位的地方，教师进行补充，对每一组的活动内容进行客观公允的评价，指出缺点和不足，鼓励学生对活动内容进行进一步完善。
六、作业
１、课后统一印制倡议书，要求学生到各个街道、社区进行“为‘空巢老人’服务”青年志愿者宣传活动。
２、要求学生为自己身边的空巢老人奉献爱心。
设计意图：通过作业环节变理论为实践，更好的树立学生爱心和社会责任心，鼓励学生服务社会，达到预期目的。
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公告：