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摘要：目前,在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生的德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。本文是笔者根据德育教育的内涵，结合自己的教学实践，以一己之见谈谈在职高语文教学中渗透德育教育的一些内容，见教于同行，以期起到抛砖引玉的作用。
关键词：德育教育 渗透 语文教学
毫无疑问，中学德育工作在学校教育工作中居首要地位。与此同时，学校运行的中心工作是学科教学。那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？我认为：正如教书育人是一个统一的过程，中学德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。作为一名中学语文教师，我在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。
《中等职业学校语文教学大纲》里这样提到：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，具有重要作用……在语文教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。”因而，语文教学和其他学科相比，在灌输学生德育教育方面承担着更为重要的作用。“诗言志”“文载道”，语文教学当中的很多文章本身就蕴涵着深厚的道德教育，因此，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，那么在语文课堂上就可以对学生进行全方位的德育渗透了。
一、 “三爱”教育的渗透
（一）爱国主义教育的渗透
爱国，对于每个人来说，是最起码的要求和责任。我国素有优良的爱国主义传统，语文课文当中留下的许多可歌可泣的爱国主义典范，是我们今天进行爱国主义教育的极好素材，而课文里描写到的数千年的中华民族灿烂的文化瑰宝，更是丰富的教育资源。
1、通过学习赞美中国人取得的成就的文章对学生进行爱国主义教育
例如可以通过学习《张衡和他的地动仪》一文，使学生认识中华民族在古代所取得举世瞩目的科技成就和对人类文明的巨大贡献，又如，学习《穿云破雾上九天—我国载人航天首飞实验发射侧记》一文时，我们可以提到神州五号和六号的成功发射，在国际中产生了很大影响，并以此增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引起学生爱国的情感。
2、通过学习讴歌祖国壮丽山河的文章对学生进行爱国主义教育
课文中描绘的美丽景象也随处可见。如那“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”的宏伟泰山；那“疑是银河落九天”的庐山瀑布；那“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的赤壁浪花；那“美如画”的桂平西山；那“万山红遍，层林尽染”的南国秋色；那故乡的榕树、荷塘的月色、天山的景物……这些材料经过教师绘形、绘声、绘色的渲染，再由学生反复朗读、品味鉴赏，只要让他们了解到祖国山河的壮丽，那么在他们内心深处就自然而然地培养出对祖国的热爱。
3、通过学习表扬爱国者的文章对学生进行爱国主义教育
自古以来我国就不缺少热爱自己国家的人民。古有 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游 ，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹，一生飘泊潦倒、但始终关心祖国命运和人民疾苦的杜甫，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族英雄文天祥；近有宁可饿死不领美国“救济粮”的爱国战士朱自清，为了祖国英雄就义的刘胡兰，为了保卫祖国而勇于献身的“最可爱的人”等，这些人的优秀精神品质，在教材中闪闪发光。通过对他们事迹的讲述，在教学当中让学生去感受到他们的那种爱国精神，有利于提高学生的思想道德水平，从而激发了他们对祖国的热爱之情。
（二）、爱校尊师教育的渗透
1、爱校教育的渗透
在讲解《人类，可以为所欲为吗？》以及《重读普希金的童话诗〈渔夫和金鱼的故事〉》这两篇课文的时候，我重点提到了环保。然后从这个话题把学生引导到绿色校园方面。我说“学校，是每一个学生的另一片天空、另外一个温暖而幸福的家，这里有欢声笑语与澎湃激情，也有着各种激烈的竞争，在学校里我们能学到更多东西。相信大部分的同学都会喜欢自己的校园。而喜欢，不仅是语言上的，还要是行动上。那么怎样才能在行动上表现我们对校园的热爱呢？”联系刚才所讲的环保内容，学生提到了以下的一些具体做法：保护好学校的环境，爱护学校的公物以及校园的一草一木，不随便丢垃圾……
2、尊师教育的渗透
语文课文当中韩愈的《师说》这样写到， “古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”。可见，尊师，自古以来就是我们中华民族的传统美德。古人韩愈尚且如斯尊重老师，而处于新时代的我们难道还比不上古人吗？同时，在讲解课文内容的时候，我也穿插进一些有关教师辛辛苦苦传授学生知识、默默无闻奉献自己的真实的例子。通过这些例子和课文内容的学习，要学生明白平时人们常说老师是辛勤的园丁，是勤劳的蜜蜂，是燃烧自己却点亮了别人的蜡烛等等这些话都不是对老师的胡乱吹捧，而是对老师的真实的一面的反映。老师，肯定是辛苦的；而老师，又肯定是伟大的。一旦学生接受了老师的辛苦论，伟大论，那么，他们心中的尊师之情就自然会产生了。
（三）、爱自己教育的渗透
《清塘荷韵》中提到“天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量” ，《蝼蚁壮歌》里面，小蚂蚁为了不葬身火海，想尽办法逃命。在讲这两篇课文的时候，我抓住它们的一个共同点---对生命的重视，来教育学生要热爱生命。“身体发肤，受诸父母”，因此，我们应该好好爱护自己才是。可是，现在有很多学生，一点也不爱惜自己，染上了各种陋习，如到游戏室通宵玩游戏，到酒吧酗酒，抽烟，甚至有的人还沾染上了毒品。蝼蚁都尚且偷生，更何况是我们人类呢？这种不爱惜自己的行为，实在应该为我们所鄙视。
二、“三情”教育的渗透
（一）亲情教育
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人却认为这是理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此，在教学过程中教师应多加强对亲情这方面的教育。而语文课当中多的是这类文章。如孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。”授课的时候，应该让学生体会到这是一首藉着游子感恩之心，来表达母爱的伟大的诗。上帝无法照顾到每一个人，所以才创造出母亲。母亲关爱子女， 呵护子女，完全是出自于天性，毫无保留、毫无怨言。又如朱自清先生《背影》，里面父亲为儿子买橘子的背影，曾经感动过多少人，父爱无言。通过对这类课文的学习，教师要教导他们用心来体会在生活的细节中、在自己不留意的言语和行动中，父母对自己默默的爱。只要学生能体会天下父母的一番苦心，那么他们自然就会善待自己的父母了。
（二）爱情教育
早恋，对于当今的中学生来说也不是个什么很新颖的话题了。对于学生的早恋情况，我们当老师的，既不能不管，也不能硬管。所以最好的方法就是让学生树立正确的恋爱观，然后让他们去判断这样的行为是否适当。而在语文课文当中，也有这些讲述爱情观的内容。例如舒婷《致橡树》一文，教师可以通过课文的内容，告诉学生真正的爱情应该是平等、独立、互相依存、又互相支持，既珍惜自身独立人格又理解和尊重对方。只要学生理解了爱情的真谛，能树立起正确的恋爱观，那么作为老师的我们就可以达到表面上好象没管学生，实际上却收到了管理教育的效果了。
（三）友情教育
俗话说“在家靠父母，出门靠朋友” ，可见朋友真的很重要。人的一生或多或少都要交朋友，因此引导学生学会和朋友相处也变得很重要了。
1、宽容
老子说“报怨以德”，我们也常说“严于律己，宽以待人”。在不涉及大
是大非的情况下，宽容是最为人所称道的品质。宽容待人往往能化敌为友。如《廉蔺交欢》一文写到，廉颇原对蔺相如心生不满，宣言曰“我见相如，必辱之”而蔺相如却一切以国家为重，原谅了廉颇的这一做法，最后廉颇体会到蔺相如的大度，两人遂为“刎颈之交”。，又如《梁大夫有宋就者》里面的宋就教梁国人以德报怨对待楚国，结果“梁楚之欢，由宋就始”。
2、诚实
诚实对人，是交友的基础。即使开始时对你怀有敌意的人，只要你能抱着真实和诚意去和他接触，就一定能换来他的好意。相反的，待人不诚，往往会给自己带来不好的影响。如《项链》里面的女主人公马蒂尔德，正因为她没对的好友佛来思节夫人坦诚相告，自己不小心把项链丢了，所以，她就要为自己的这个不诚实付出了沉重的代价-----浪费了十年的青春。
3、守信
关于守信方面的教育，我们的俗语里面就很多都有涉及到了。如“人而无信，不知其可也” 又如“守信之人，言不妄发，说到做到，不矜不伐。无信之人，事事皆假，人所厌弃，不如牛马”再如“言必信，行必果”等等。
三、“三礼”教育的渗透
三礼"即”崇尚礼仪,注重礼节,讲究礼貌"。礼仪是对礼节、礼貌的统称。 礼仪是人们在生活中和社会交往中约定俗成的，人们可以根据各式各样的礼仪规范，正确把握与外界的人际交往尺度，合理的处理好人与人之间的关系。如果没有这些礼仪规范，往往会使人们在交往中感到手足无措，乃至失礼于人，闹出笑话，所以，熟悉和掌握礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物恰到好处。在我们的语文教材中有不少的涉及到礼仪方面的文章。而我们在授课的时候也可以把这个有关礼仪礼貌教育渗透到我们的课堂教育当中。如《第六枚戒指》以及《一夜与一生》两篇文章讲的都是一个服务员，因为讲礼貌的原因而获得了一份好的工作，同时，我还给学生讲了因不讲礼貌而发生的“深圳东方红超市保安殴打孕妇事件”，事件中的那些保安后来都受到了法律的制裁。一方面是以礼待人而获得好工作，一方面是无礼待人而失去工作，甚至要锒铛入狱，显而易见，礼仪礼貌的重要性可见一斑。学生懂得了礼仪的重要性自然就会讲究起礼貌来。这样的学习，比我们经常在学生面前泛泛而谈礼仪的收效要大得多了。
其实，德育工作与语文课堂可以相渗透的地方还有很多，无所不在的，中学语文课本中有德育功用的比比皆是。只要细心挖掘德育工作和语文教学的最佳结合点，做到“课课有德育，人人是德育工作者”， 并且及时总结，充分交流，提升我们的德育工作水平，使学生在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从语文课堂中让学生得到"随风潜入夜，润物细无声"的潜移默化教育作用，那么就不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学生对语文知识的学习，为他们对这一知识的吸收起到推波助澜的作用。
参考文献：
1、《中等职业学校语文教学大纲》
2、冯桂华 《浅谈语文教学中的德育渗透》 齐齐哈尔师范学院院报 1996年第四期
3、腾娟 《关于语文教学中德育渗透的探索》 黑龙江教育学院学报 1999年第6期
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