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说《汽车底盘构造与原理》课程稿
尊敬的各位评委、各位老师：
下午好！我是，我要说的课程是《汽车底盘构造与原理》（以下简称汽车底盘）该课程是机电与信息工程学院汽车技术服务与营销专业（以下简称汽车专业）一门基础必修课。接下来我主要从以下7个方面阐述该课程：
一、课程定位
从人才培养方案中反映课程定位有三点：
1.是一门重要的专业基础课
（1）是学生掌握汽车基本结构、原理的入门课程；
（2）是学习其他专业课程的基础；
（3）训练对汽车底盘各总成与部件的拆、装、调、测的能力。
2.担负着职业能力和岗位素质培养的重任
《汽车底盘》是一门实践性很强的课程，该课程承担着从事汽车行业所必需的基本职业素养，如
（1）安全生产的意识、工具、仪器和检测设备正确选择与使用的能力；
（2）良好的人际交往与团队合作意识；
3.起着承上启下的桥梁作用
该课程是一、二学期《汽车发动机构造》和《汽车机械基础》课程，与三、四、五学期的《汽车检测与故障诊断》、《汽车保险与理赔》、《汽车配件与整车营销》等课程的纽带。
二、课程设计的过程与思路
近来我们正在对《汽车底盘》课程设计进行大胆的改革，建构基于工作过程工学结合的教学模式。
课程设计思路是：
1.以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，实行理论与实践一体化教学。
具体做法如下：
（1）确认工作任务
以轿车为主，在教师指导下，学生对汽车底盘进行拆、装、调、测。
（2）计划
由5-8名学生组成一个项目组，制定汽车底盘四大系统系统全面检测与拆、装工作方案。
（3）实施。确定一名组长；学生选择工具、仪器和检测设备，经交流讨论，对汽车底盘进行结构分析，熟悉各系统的组成、作用和工作特性。
（4）检查、评价与结果记录。
最后，教师现场指导讲评，按考核评分表进行评分,学生写检修报告。
2.在课程设计上解构了传统的学科体系，建构符合综合职业能力形成规律的工作任务为导向的一种职业教育课程模式。
解构的是过于讲逻辑的理论体系，建构的是面向本地职业的教学内容。
总之，课程设计及时跟踪产业发展趋势和行业动态，保持课程设计的领先水平。
三、教学内容的选取与重构
依据：
1.知识与技能目标： 附：按汽车底盘4大系统分成8个目标；
2.职业素质养成目标：附：按学生从事职业分成9个目标；
3.职业技能证书考核要求：参加全国汽车维修中、高级工技能考试，并获取相关证书。
重构课程主要内容 附：本课程的学时安排、分配情况如下表
针对学生今后的就业岗位的实际情况，本课程教学内容有很强的岗位针对性，包含4大系统九大模块任务并计划出机动任务。
四、教学方法与考核方法
1、教学方法
近来我们对《汽车底盘》课程的教学方法进行大胆的改革与创新。
（1）以典型工作任务为载体，实现理实一体化教学。
（2）解构了传统室内教学方法，建构面向职业的开放式教学方法。
（3）采用工作任务教学法
即每个工作任务都给出明确的教学目标和任务，让学生带着任务完成理论和实践教学，增加了学生学习的主动性和趣味性。
（4）坚持以“学生为主体、教师为主导、能力为主线”的指导思想。
2、考核方式
（1）期末考核评价及方式
采用闭卷理论考核及实践操作相结合的期末考核评价方式。
（2）教学过程评价:附：项目考核表（节选）
根据学生教学过程中的出勤、完成各工作项目考核表等能体现能力情况进行考核，教师给出评分结果。
（3）集中实训评价: 附 即每个模块完成后都要进行工作过程与结果考核
课程成绩形成方式:附
不以结果论英雄，本课程考核方法在理论考核的基础上，加大工作过程的考核。
五、资源展示
1. 配套教材：选用国家“十一五”规划教材《汽车构造与原理》下册作为教材，
上册内容是：汽车发动机
2. 正在编写的实训教材：《汽车构造与原理实训》
3. 参考书：吉林大学陈家瑞主编《汽车构造》下册
4. 多媒体资源：制作了集影视、动画和图片资料为一体的多媒体课件。
5. 校内自建实训室利用：利用科兴驾校捐赠的设备组建。
6. 科兴驾校实训基地
7. 校外基地利用：在临河开发了三个校外实习基地，“奥捷胜达”、“东信通广4S店”和“信得惠”为《汽车底盘》教学提供了强有力的后盾。
8. 利用各种车展
六、教学效果
1、毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。每届只招20人左右，
2、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉
依托该课程，机电与信息工程学院是巴市唯一认可的合法中高级汽车维修工鉴定点。
3、2011年3月调查结果：学生的给力就业情况。
最高(元/月) 平均（元/月） 从事岗位
河套大学 1,2000 7500 口径宽
临河中职 2000 1500 单一
七、特色与创新
本课程凝练出的特色与创新有两点：
1. 善于整合与利用社会资源，准确把握课程建设与教学改革方向，保持课程建设的领先水平；
2. 评价方式的改变
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公告：