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高教版语文基础模块下册说课稿 综合实践活动之课本剧表演说课稿 |
当青春与爱情邂逅(说课稿) ——语文综合实践活动之课本剧表演 一、 说活动教材 (一)教材来源 本次活动来源于高教社《语文》基础模块下册第三单元《我们的舞台多精彩》,同时结合《语文》基础模块上册第五单元的“爱情”主题。 (二)教学目标 1.激发学生表演兴趣,培养学生表演能力 2.提高学生听话、说话、写作等语文综合应用能力 3.引导学生正确认识爱情,树立健康的爱情观 (三)目标依据 1.立足学情 传统语文教学侧重“读”与“写”,忽视“听”与“说”;侧重书面考卷的评判,忽视对学生口语能力的评价。因此,学生常常缺乏表达与展现自我的信心。这主要表现在:上课不敢发言、不会发言;下课不敢或不知道如何与老师、同学交流。 2.面向职业教育培养目标 “以服务为宗旨,就业为导向”的职业教育培养目标决定了学生毕业后以“就业”为主。良好的谈吐、得体的语言、机智的临场应变能力是学生能自信迈入职场的关键因素。 3.针对学生早恋的现象 进入青春期的少男少女们生理上的成熟,使他们更容易对异性产生好感。有的学生不能正确地对待这种情感,出现早恋倾向。对学生进行爱情的教育,“堵”不如“疏”,因此,如何引导学生正确对待校园“爱情”,是教师不能回避的问题。 (四)教学重难点 1.教学重点:提高学生口头表达及临场应变能力 2.教学难点:引导学生正确认识爱情,树立健康的爱情观
二、说活动方案
(一)准备阶段(用时一周) 1.确定剧本 【过程】将全班分成四个小组,每小组根据主题,选择一篇最喜欢的课文进行改编。改编由小组集体创作完成。 【目的】以小组合作探究的方法,让学生自主选择课文,进行课本剧创作,充分发挥学生的主观能动性。 2.确定演员 【过程】各小组推荐一名最有影响力的学生,担任本组导演,再由导演在班级内招募演员。 【目的】学生自主选择、推荐并进行演员招募,充分调动学生的积极性。 3.课本剧的排练 【过程】由导演、编剧组织本组成员进行课本剧排练,根据实际排练情况进行剧本的提炼与修改,教师进行适时的指导。 【目的】给学生自主创作的空间,让学生在实践中提高自己的表演能力和剧本的编写能力。 4.爱情观的问卷调查 【过程】在课前下发调查表,请学生进行不记名的填写,并上交统计。 【目的】对活动的一次预热,了解学生当下的“爱情观”。 (二)实践阶段(用时45分钟) 1.情境导入(2分钟) 【过程】播放校园歌曲《校服的裙摆》 【目的】以形象生动的视频音乐再现生活场景,使学生产生情感共鸣,迅速进入活动 主题。 2.课本剧表演(18分钟) 第一组:《当木棉遇上急流》改编自课文《爱情诗两首》
【故事简介】 加加是一所职业学校幼教专业的学生,毕业在即,她决定去民工子弟学校支教。而男友张浩家庭富裕,希望加加能跟他回家乡享受安逸的生活。加加经过考虑,坚持了自己的选择。在临别时她将《致橡树》这首诗送给张浩,表达自己对爱情的想法。 【目的】 把男女主角放在就业选择的特殊情境中,以木棉的意象,提出了女性在爱情中应自立自强的观点。 第二组:《心中的蝴蝶》改编自课文《永远的蝴蝶》
【故事简介】 阿佑是一家书店的店员,樱子是一个话剧演员。他们因为《蝴蝶夫人》这本书结下了缘分,并最终相恋。然而就在阿佑决定向樱子求婚的那天傍晚,樱子因为帮阿佑寄信在一场车祸中忽然逝去,给阿佑离下了难以弥补的伤痛与悔恨。 【目的】以樱子的忽然逝去传递爱情的缺憾与不完美,恰恰是它能长久地感动人心的理由。 第三组:《雪山上的红盖头》改编自同名课文
【故事简介】 1988年,小雪参加舞蹈比赛,她精彩的舞蹈深深地吸引了苏唯,那一年小雪只有12岁。八年后,小雪已经是一位出色的舞蹈演员,她被借调来北京,与苏唯再次相遇、相恋。半年后,小雪面临了两难的选择:进藏演出还是留在北京与爱人在一起,小雪最终选择了进藏演出。不幸的是因为强烈的高原反应,小雪永远留在了雪山,成为了士兵们心中的“雪山女神”!
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