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幼儿感知觉发展说课稿
今天我说课的内容是《学前心理学》第五章《幼儿感知觉的发展》。我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个板块展开我的说课。
一、教材分析
我将从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来分析。
（一）教材地位：
幼儿在这万花筒一般地世界里充满好奇地认识着周围世界，体验着人世间的冷暖。幼儿靠什么来认识周围世界？首先就是幼儿感知觉，幼儿感知觉是幼儿认识世界的开端，没有幼儿感知觉发展，幼儿心理就成为无源之水，无本之木，也就谈不上幼儿心理的发展。所以幼儿感知觉发展在《学前心理学》中具有重要地位。教材从幼儿感知觉概念、幼儿感觉的发展、幼儿知觉发展到感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，由浅入深，由理论阐释到实践指导，形成完整的知识体系。
（二）教学目标：
我们要培训的学生主要是有一定经验的年轻幼儿教师，她们一方面实践经验丰富，思维比较活跃，另一方面他们多数人认识不到感知觉理论对实践的指导意义，总认为学习幼儿心理学没什么作用，缺乏积极的学习心向。根据成人学习的心理规律和教师的专业发展要求，结合本章内容以及教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下教学目标：
１．知识目标：要求学生掌握幼儿感觉、知觉、感受性等基本概念，了解幼儿感知觉主要种类及特点，理解感知觉规律影响因素，把握本章知识结构。
２．情感目标：引导学生认识掌握幼儿感知觉特点及规律的重要性，激发学生学习的积极性、主动性以及用理论指导实践的自觉性。
３．能力目标：通过学习促进学生自学能力及用理论指导实践的能力的发展。
（三）教学重难点：
从学生实际及教学目标来看，本章内容最重要也最难理解的就是感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。所以我把本节重点和难点确定为感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。为此我将采用实例分析、自主阅读、小组讨论、多媒体演示等多种方式来实现教学重难点的突破。教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定教学方法，说课的第二板块就是教法与学法分析。
二、教法与学法
（一）说教法。
当然教有法然无定法。教学方法的确定要依据教学目标、教学内容、学生的知识储备、心理状态及教学条件等来确定。根据本节课的实际情况，遵循学生为主体教师为主导发展为主线的教育理念，遵循理论与实践相结合的教学原则，在教学过程中我主要采用三种教学方
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