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气压带和风带的形成
一、说教材
1、地位和作用
本节课的内容位于人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书必修第一册第二章第二节第1课时，是为了让学生掌握全球性大气环流的规律和原理，本节内容在第二章中起到了承上启下的作用，全球大气运动的规律需要在前面知识学习的基础上，运用引起大气运动的根本原因、影响大气水平运动的几种作用力的关系等知识来分析。而后面的气候类型的判断则也需要由全球大气运动规律的知识来分析。
2、重难点分析
学生学习有规律的知识是为了对后面的知识能够起到举一反三的能力，有利于培养学生的知识迁移能力。根据新课标和学生特点，故将本节的重难点定为：
重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动的过程（对前后知识起到衔接的作用）
难点：三维空间中的风的方向（高一学生还未开设立体几何课程，学生空间想象力不足）
3、教学目标的制定
根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为：
知识目标：理解三圈环流的形成过程；掌握气压带风带的形成与移动规律。
能力目标：绘制三圈环流及气压带风带示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能和空间想象能力。
情感目标：使学生养成学以至用、理论联系实际的学习习惯。
二、说教法学法
根据互动交流式结构，教学就是培养学生借助已有知识，使学习成为一种活动，即把学生放在主动地位上，让其在课堂动态交流中讨论、辩论，解决地理问题，通
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