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    漂亮城堡说课稿

    一、教学理念:
      本课教学设计力图以创新为内涵,以想象画为形式,以教材为基点,以《漂亮城堡》为依托,丰富和拓展富有创意、操作有效的绘画课堂教学新形式,并突出三个“有利于”:
    1、有利于激发孩子的绘画兴趣,培养学员对美的表现能力。
      著名的现代教育先驱蒙台梭利主张让孩童透过感官教育来发展智力,并强调让孩子自己选择学习工具。她相信儿童获得自主学习的快乐后,便能产生学习兴趣。本课努力尝试让孩子用多种工具材料表现自己心目中最美的城堡,从而激发学习的兴趣。  
    2、有利于发展学员的感知能力和形象思维能力。
      大教育家苏霍姆林斯基说过,儿童是通过造型、色彩和音乐进行思维的。美术课的优势就是可以更多地让学员接触实际事物和具体环境,并不只是提供抽象的符号。本课以大量的城堡信息,为学员感知物体形象,拓展思维提供媒介,使其能在丰富的直观表象刺激中扩张思维。
      3、有利于促进学员个性化的发展。
      美术课应特别重视学员的个性发展,鼓励学员在创作过程中展现自己独特的个性,画出奇思妙想的作品。美术教育必须为培养孩子创新精神和创造意识提供最适宜和最宽松的环境。
    二、教材分析:
    现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们,而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间,所以本课要求他们在对各种各样城堡感知、回忆的基础上,创造出新的城堡,从生活中发现美,又超越生活地表现美。
    三、教学目标:
    (1)、知识与技能:认识各种基本型,会用大小不同的形状和各种色彩概括、组织、装饰建筑物。
      (2)、过程与方法:拓展思维,培养空间想象能力和创意表现的技能。
    (3)、情感态度与价值观:关注建筑物不同形式的美及其与生活的关系,体会了解建筑物的文化内涵,激发学员美化生活的愿望。
    四、教学重难点:
    我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分,抓住重点就能在教学活动中有的放矢,合理安排活动时间及顺序,而一般重点部分往往也就是难点所在。根据本课的教学目标,我将本课的教学重难点确定如下:
      (1)、重点:感受城堡的外型美感,引导学员大胆想象、创作
      (2)、难点:想象并表现出富有创意的“漂亮城堡”。
    五、教具:以不同方法表现城堡的范画作品四幅,著名城堡图片和儿童优秀绘画作品若干幅。
    六、学具:黑色马克笔、银笔、油画棒、水粉笔;彩色卡纸、刮画纸、水粉纸;水粉颜料等。
    七、课时:3课时
    八、学情:
      兴趣是学习绘画的原动力,本课的教学主体是普遍年龄在6至7岁,基本处于幼儿园大班这一认知程度的中级班学员,他们相对于初级学员思路更广,思维更活跃,而且欢迎更新颖,更有趣味的美术活动形式和内容,他们敢动手、爱提问、好奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。我充分发挥美术教学特有的魅力去激发孩子的绘画热情,抓住学员的心理,有效地驾驭了课堂。
    九、教法:
      根据本课的教学目标,学员的年龄特点和已有的知识水平及认识规律,我采用以下的方法:
      1、情境创设法:课始,利用悬念导入、故事描述和直观形象的电脑画面,把学员带到特定的情境中,使其产生一定的体验,变“要我学”为“我要学”,充分发挥学员的主体作用。
      2、提问法:在本课教学中,多问学员几个为什么,启发学员思考,因为没有问题,没有思考就得不到思维的发展,这样做是为了培养学员的思维发展。
      3、发现法:在教学过程中,引导学员通过自己的头脑去发现问题,解决问题,从而培养学员的思维能力和自主探索能力。
      4、启发诱导法:分析城堡的组成形状,启发学员生活中任何东西都可以变成城堡,解放学员的大脑,让他们大胆想象,解放学员的手,使他们放手表现,解放他们的嘴,让学员表达自己的意见。
    十、学法:
      “学”是主体,在教师的主导下,学员将采用以下的主要学法:
      1、交流合作讨论法:教师提示问题,让学员仔细思考,相互讨论合作,然后随意交流、发言,这样的学法有利于学员的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋,把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
      2、练习法:是学员在教师的指导下,将所学的知识用于实际,以巩固知识,形成技能技巧的教学方法。
    3、对照法:在本课的教学与绘画练习中,我出示了收集的多幅优秀学员作品及范画,让学员对照比较,激发学员的创造力和表现欲。
    十一、教学程序:
      根据本课的特点,我将本课教学程序设计如下:创设情境,激发兴趣------讲授新课,自主学习------想象作画、展示互评-----课后拓展
      (一)、欣赏图片,创设情境:
    1、设问导入 。
    “小朋友们,你们听过童话故事吗?故事里国王、王后、王子和公主住在什么地方啊?”
    2、想看更多的城堡吗?让我们一起去畅游城堡王国,欣赏世界著名的城堡建筑。
    提示:城堡是一种非常高大而壮观的建筑,它除了可以居住还可以防御外敌。城堡里还有着许许多多精彩的故事呢!
    3、激发幼儿的设计城堡兴趣。
    我们家乡的新楼房建得可真多啊,宽阔的马路四通八达。小朋友想一想若是我们的家乡也有一幢美丽而又神秘的城堡,一定会吸引全国甚至世界各地的小朋友前来参观,我们就会交到更多的朋友,那该多好啊!现在就让我们为家乡设计一幢漂亮的城堡怎么样?
    (二)、启发讨论,开拓思路
    1、黑板演示,互动交流:
    教师边板演,边将城堡做拟人化设问:
    1)城堡的头是什么样的:三角形、圆锥形、平顶、彩条状的、或者瓦楞形的……
    2)城堡的身体是什么形状的:方的、圆的,三角形的?还是不规则的……
    3)城堡衣服上的口袋、纽扣是什么样的:方格窗、百叶窗还是圆形窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……安装在什么地方?
    2、大家都来设计城堡,怎样才能把城堡表现的与众不同呢?让我们先来看看其他小画家是怎么画的吧,展示优秀儿童画作品,启迪生活中很多事物都可以用来设计城堡:
    1)联想置换法。如将大树、铅笔毛笔、蘑菇、苹果、桃子、帽子、靴子、瓶子、鱼、蜗牛、毛毛虫、爱心等等联想成城堡。可将城堡置于陆地、海底、月亮上,甚至让城堡飞翔起来等。
    2)添加组合法。如可将各种互不相干的事物拼组起来,添加图案,变成有趣的城堡等……
    (三)、温馨提示,创前引导:
      1、要注意建筑的大小搭配、高低错落、造型奇特。
      2、以装饰色彩表现,要注意色彩的搭配。
      3、增添情节,用简单的童话角色或景物来添加以丰富画面。
    (四)、鼓励创作,巡视指导:
    1、教师对几种绘画方法进行简要技法指导,提示注意点。
    2、幼儿自愿分成四组:刮画法组、油水分离画法组、线描法组、银笔造型法组,采用不同的绘画材质与绘画方法进行创作,赛一赛,看看哪种方法创作的效果更好,哪组小朋友画出的城堡更好看。
    3、小朋友开始作画,教师鼓励大家大胆想象,自由作画,画砸了没关系,再重来。
    4、教师再根据孩子的能力进行差异化辅导,在城堡基本成型,进入完善阶段时,提示“八个一”:即“加一加”、“扩一扩”、“反一反”、“改一改”、“搬一搬”、“变一变”、“代一代”、“连一连”。力图使每个学员都能画出想象丰富、画面丰满、整体感强的作品,享受成功的快乐。在巡视时要能及时发现并解决学员出现的问题,但不要干涉太多。
    (五)、作品展评,体验成功:
      1、看到一幅幅妙趣横生、奇思妙想、生动感人的作品,我与学员们都被迷住了:迪斯尼城堡、太空城堡、大树城堡、帽子城堡、靴子城堡、海螺城堡、蘑菇城堡、望远镜城堡、乐器城堡、会飞会游的城堡等等,无不活灵活现地跃然于纸上,更为可喜的是每座城堡里都还有个美丽动人的故事。
      2、自述互评:让学员介绍自己的作品,彼此交流学习,培养学员欣赏评述能力。此目的是让学员在自评的过程中鼓励学员向他人展示并描述自己的作品,在学员互评的过程中,鼓励学员大胆地表达自己的想法,教师耐心地聆听他们的发言,保护他们的自尊心和自信心,并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式,学员便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价。
    3、教师评价:教师依据作品的形式、创意、完整度、技巧、美感等因素赞赏本班小朋友的优秀画作,并推荐给建筑师做参考,让大桥镇尽快建成一座漂亮的城堡!
    4、作品展示:选择一批优秀作品,集中张贴在班级画廊进行展示。
      (六)、课后拓展:
    让小朋友课后在家长的配合下以橡皮泥为材料,制作一幅城堡泥塑,进一步体验不同材质产生的神奇效果。此过程是让学员对美术学习产生并保持一种积极的心态,培养学员对美术的热情。也是为了巩固新学的知识,加深对知识的理解和培养学员思维的灵活性、开放性。
    十二、、教学反思:
    通过本次想象画的教学让学员关注建筑物不同形式的美及与生活的关系,体会了解建筑物的文化内涵,真正懂得美来自生活,美来自创造。以期促发学员发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力,进而解决绘画教学中创作素材难找的问题。
      本课在内容、材料的选择上以学员都感兴趣的事物和容易使用的材料为主,以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现,采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开,有效的激发了学员的创作欲望,拓展了学员的艺术视野,发展了学员的艺术修养与表现能力,同时也渗透了爱家乡的情怀。使学员懂得了生活中处处都有美,物物皆能表现美的道理。
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