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小班阅读活动说课稿：一颗纽扣
<一>说教材：
1、教材分析：
(1)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了<<一粒纽扣>>这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解儿童图画书，使幼儿能把所观察到画面内容用语言表述出来，从而提高其语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
(2)小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，通过这一活动，可以让幼儿正确地认读图书内容，初步培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。
2、教学目标：以“幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：
(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面，讲述画面的主要内容。
(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。
3、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用大图书和图文结合的图谱教学突破教学目标。
(1)教学重点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和讲述画面的主要内容。
（2)教学难点：认识颜色、比较大小、区分形状、不同动物伙伴的食谱和它们各自的生活环境。
<二>说教学方法：
1、教法：
本次活动采用集中教学的组织形式，运用大图书和图文结合的图谱的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一、幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。
2、学情分析：
小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。
3、教具准备：
头饰：小老鼠、纽扣、小兔、小狗、小刺猬、小松鼠、小青蛙、大象、蟋蟀、老鼠妈妈。图书：学前儿童分级阅读能力培养用书《一颗纽扣》
<三>说教学过程：
1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：(1)阅读时，老师翻一页，小朋友看一页。(2)小眼睛仔细看着书本，可以自己看着图画想象图画内容。
2、教师讲述故事一遍，幼儿倾听。
3、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(1)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它发现了什么东西？”
(2)指导幼儿观察第二幅图。提以下问题：“小老鼠碰到了谁？”“小老鼠是这么问小白兔的？”“纽扣是小白兔的吗？”(3)指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物的纽扣是什么。提问后让幼儿仔细观察画面，并学说画面中小动物的话，加深对故事内容的理解。
4、引导幼儿思考并谈论“如果你是小老鼠，捡到了一颗纽扣，你会怎么做？”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。
5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小老鼠，分别请幼儿扮演小兔、小狗、小刺猬、小松鼠、小青蛙、大象、蟋蟀、老鼠妈妈，进行情景对话。
<四>活动后的反思：在教学中，幼儿对故事很感兴趣。在活动中，孩子在阅读的同时，提高了幼儿的观察力，表演能力而且也提高了注意力、听觉，还知道怎样阅读及要有爱护图书的意识。对于个别能力表达较弱的孩子，我先让他们说词语开始，而不是像能力强的小朋友那样说一句完整的话。
这次活动的不足是：由于我们班幼儿语言表达能力普遍较差，在表述故事时很牵强，这是要通过长期的努力才能提高的。
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公告：