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小班综合活动：一颗纽扣
设计思路：
小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验的缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清晰度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言控制，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了本次活动。活动的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解儿童图画书，使幼儿能把所观察到的画面内容用语言表达出来，从而提高其语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
本次活动，我主要引导幼儿能认真聆听，对《一颗纽扣》的故事感兴趣。了解故事的角色和简单情节，知道寻找失主是一件好事。小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以通过设计生动形象的动物符合小班幼儿视觉和认知发展特点。活动环节我主要是根据故事的情节发展来进行设计的，各环节相扣，都有一定的要求，还特别使用了纽扣卡片，这样更能引导幼儿进行对比。
活动目标：
1、学说故事中的对话，尝试按钮扣的特征（颜色、大小、形状、钮扣上的洞眼的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还主人。
活动准备：
1、图画书
2、幼儿操作材料
3、各种钮扣图片
活动过程：
一、出示钮扣，引起兴趣
1、（从地上捡起一颗纽扣）咦，这是什么？（一颗钮扣）这是你的纽扣吗？提醒幼儿大小、形状和颜色，（看一看，你衣服上的纽扣是怎样的？）（衣服上有许多钮扣，一件衣服上的钮扣都是一样的）纽扣有什么用？（衣服上少了纽扣就不好看了，还有，衣服上少了纽扣，风钻进身体，容易感冒的！）
2、小老鼠刚刚也在地上捡到一颗纽扣，这是一颗怎样的纽扣啊?(这是一颗红色的，圆形的有两个洞洞的纽扣)
3、小老鼠捡到的是谁的钮扣？小老鼠会怎么做呢
二、引导幼儿阅读图书，理解、描述画面内容。
1、（出示图一）小老鼠捡到一颗纽扣后，来到了花园里，看到了谁？（小狗）小老鼠对小狗说：我捡到一颗钮扣，这是你的钮扣吗?小老鼠是怎么说的？（幼儿重复一遍）这是小狗的钮扣吗？小狗的纽扣是什么样子的呢？（把两颗钮扣取出来进行比较，一颗是红的，一颗是蓝的，所以这不是小狗的钮扣）小狗会怎么回答？小狗说：“这不是我的钮扣，我的钮扣是蓝的。
2、（出示图二）小老鼠来到了草地上，看到了谁？（小兔）小老鼠对小兔说：我捡到一颗钮扣，这是你的钮扣吗?小老鼠是怎么说的？（幼儿重复一遍）这是小兔的钮扣吗？小兔的纽扣是什么样子的呢？（把两颗钮扣取出来进行比较，一颗是圆的，一颗是方的，所以这不是小兔的钮扣）小兔会怎么回答？小兔说：这不是我的钮扣，我的钮扣是方的。
3、（出示图三）小老鼠来到了小河边，看到了谁？（小猪）小老鼠对小猪说：我捡到一颗钮扣，这是你的钮扣吗?小老鼠是怎么说的？（幼儿重复一遍）这是小猪的钮扣吗？小猪的纽扣是什么样子的呢？（把两颗钮扣取出来进行比较，一颗是两个洞眼的，一颗是四个洞眼的，所以这不是小猪的钮扣）小猪会怎么回答？小猪说：这不是我的钮扣，我的钮扣是四个洞眼的。
4、（出示图四）小老鼠来到了森林里，看到了谁？（大象和小虫）小老鼠会怎么说？（我捡到一颗钮扣，这是你的钮扣吗?）这是大象的钮扣吗？你觉得是大象的纽扣会是什么样子的？我们来听听大象是怎么说的？（这不是我的钮扣，我的钮扣比皮球还要大）为什么大象的钮扣大大的？（大象的身子大大的，钮扣也是大大的）高大的大象纽扣是大大的？那小虫的纽扣会是什么样子的呢？为什么？我们一起听听小虫会怎么说？（这不是我的钮扣哦，我的钮扣比黄豆还要小。）
5、（出示图五）小老鼠没找到失主，它难过地回到家里，突然它发现什么啦？
（发现这颗纽扣是从奶奶衣服上掉下来的）两粒钮扣比一比。小老鼠把纽扣送回给了奶奶，奶奶真高兴。
6、小动物的纽扣一样吗？有什么不一样？
教师小结：小动物的纽扣多种多样，颜色、形状、洞眼都不一样，有的身体又高又大，它的纽扣就是大大的，有的身子小，纽扣就小。
三、教育孩子拾到东西要主动找回失主。
1、你喜欢故事里的谁？你喜欢小老鼠吗？为什么？
2、老师捡到了很多钮扣，请小朋友把钮扣送还给小动物。
从篮子里找两棵一模一样的钮扣送给小动物
活动反思：
活动环节设计很符合阅读的基本思路，又能根据图画书的结构进行设计教案，很新颖也很独特。教师能使用卡片这样更能引导幼儿很好的进行比较。教师的思路清晰，很投入，激情很高，幼儿的积极性很高。过程中迁移到生活，感觉很好，活动比较完整。
1、出示丢失的纽扣，应让幼儿先观察一下，后在寻找主人。这样能更好的引导进行对比。
2、活动过程中有出现一点小语病。主人丢失纽扣的着急心情幼儿体会不深入。
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公告：