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一、说教材
我今天说课的内容是中班科学活动《小树叶找妈妈》。
1.教材分析
首先我来说一说活动主题的形成，此次活动来自生活，在秋天这季节里，树叶随处可见，在平时的散步、秋游活动中，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，他们发现树叶变黄变红了，风一吹像蝴蝶一样从树妈妈身上飘落下来，还会沙沙的响，所以结合本季节开展的主题：美丽的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动《小树叶找妈妈》就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对树叶的认识。正如纲要中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成教育目标的新经验，既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、说目标
在新《纲要》的科学领域中提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。那么根据中班幼儿年龄特点及本班实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1.通过帮树妈妈找孩子，体验帮助他人的愉快心情。
2.幼儿通过观察、对应、和比较，认识树叶的不同。知道树木对人类的重要性。
3. 关心周围事物，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的比较能力、思维能力和口语表达能力，激发幼儿的探索兴趣。
三、说活动的重难点
本次活动的重点是让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈。
活动的难点是让幼儿连贯地表述不同小树叶的不同特征，帮小树叶找到妈妈，因为幼儿受思维和语言发展的影响，对不同事物进行比较，组织简单的语句来进行表述，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又是具有挑战心理的，跳一跳就能得到果实，因此经过一定努力也可以完成，所以这是本次教学活动的难点。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
四、教学准备
上课前的准备工作是很重要的，为了使活动开展的有声有色，我做了以下准备工作：
物质准备：收集树叶标本；银杏树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张，用数码相机拍摄常见树木照片，磁带一盒。
经验准备：我首先带幼儿走进秋天。活动前期，我和孩子们一起秋游，踩踩落叶，玩树叶，并捡了一些树叶摆放在活动区中让幼儿自由探索。发动家长带孩子到大自然的怀抱进行畅游，从而积累经验。
四、说教法
教师枯燥的说教会让幼儿厌烦，《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐并得到乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2.问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行自主的探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说活动流程
每个活动学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，我根据幼儿的接受能力，把教学过程分六个部分去完成。
（一）营造游戏气氛激发幼儿兴趣（拾落叶）
活动一开始，我播放了音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
因为兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿扮小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣，小朋友们拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友，并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）
〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（银杏叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕那么有的孩子说像蘑菇、有的说像雨伞、孔雀尾巴……）
（三）自由探索
根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？
（四）体会成功的喜悦（放音乐）
帮助小树叶找到妈妈，并合着音乐同它们一起跳舞，表现快乐、开心的游戏情景。
（五）知识拓展（知道树的种类、作用）
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
六、延伸活动（制作叶子画）
这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。
六、说活动特色
1、 将科学活动的目的性，游戏性统一起来了，整个活动以幼儿感兴趣的小树叶找妈妈为主体，游戏贯穿始终，体现出规程中“游戏是教育的主要手段”这一特点。
2、 让情感教育融入活动的每个环节，尤其是帮助小树叶找到妈妈一起跳舞，使孩子对树叶的理解融入到了实际的游戏中，教师情感式的过度语“树妈妈真高兴，感谢我们小朋友帮他们找到了自己的孩子，使情感教育进一步得到了升华，最后延伸活动中教师的小结，树叶宝宝真高兴，把他们拍成了这么漂亮的照片，谢谢小朋友，使情感教育又得到了延伸。
3、 幼儿主动探索贯穿始终。如活动前，让幼儿到大自然中寻找落叶，活动中，幼儿自主思考，主动发现树叶的不同特点，活动延伸中，幼儿始终处于积极主动的探索中。
4、 努力体现“以人为本的教育理念。在活动中掌握好宏观调控，注意根据问题的难易程度有针对性地选择不同能力水平的幼儿及时回答，根据幼儿的实际和接受能力及时调整。
在活动中。我为孩子的快乐而快乐，当孩子帮树叶找到妈妈时，我和他们一样的快乐满足；当孩子没找对时，我鼓励他们不要泄气，继续寻找，我力求成为孩子的伙伴，和他们一同体验、一同成长！
以上是我对《小树叶找妈妈》这一活动的设计思路及粗浅认识，其中不当之处请各位老师批评指证。
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