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《我们的社会主义祖国》说课稿
人教版九年级教材第二单元第三课第一框题
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。秉乘着“关注全体、照顾个体”的设计理念，我将从以下几个方面对本课的教学进行分析说明。
一、 学情分析
奥苏伯尔认为：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况：
初三学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，对学习过程有积极主动的参与欲望。但对国家的基本国情存在感性、零碎的认知，缺少理性认识。另外，我们的学生信息相对闭塞，学生对于收集材料，筛选信息、整理信息的能力尤为欠缺。所以，在教学中要注意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。
二、 教材分析
(一)教材的地位和作用：
这是本课的知识脉络，体现了本课的主要知识点，从中我们可以看到：
1、在本单元的地位和作用：本框题选自九年级教材第二单元第三课。第二单元由三课构成，第三课“认清基本国情”，第四课“了解基本路线和战略”，第五课“中华文化与民族精神”，本框题学习的基本国情是认识国策、路线等的理论基础。因此在本单元起到基础引领和导入的作用。
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