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汽化与液化（第一课时）评课稿
一、教学目标基本完成，但教学安排上仍存在不足。
课标中并没有对本节课有明确的要求，只提出了知道三态变化及其特点。所以，本节课基本完成了教学目标，完成了课标对教学的要求。液化与汽化分为三个课时，本节课研究的是蒸发的特点及蒸发影响因素。在通过对酒精蒸发的感性认识上，推导出蒸发的特点。但是，这里犯了一个逻辑性错误，即不能把我们感性认识到的一个现象，简单得出结论。例如，蒸发在任何温度下都可以发生，不能通过简单语言和酒精的感性认识就得出经验，可在大量感性认识的基础上，举多个例子证明，从而归纳得出结论。
其次在观察温度计示数变化得出蒸发吸热的观点的实验中，需要解释温度计学生示数不一的原因。今后凡是做实验必须把实验过程和实验结果精细化，即有充分的铺垫，把可能导致实验结果变化的原因和实验中操作可能不规范的原因提分析透彻，不能为了做实验而做实验。
此外上课刚开始通过眼镜起雾引出汽化和液化，概念铺成太快，可以练习巩固辨别汽化与液化。
二、课堂思路清晰，但教学的难点把握不到位。
本节课思路较为清晰，过渡流畅是一个亮点，但是环节太多，没有把其中的细节做到位是一个遗憾。本节课重点为探究蒸发快慢的因素，从生活中晾衣服引入，通过设计实验方案，动手验证假设等方式总结得出三个影响因素，即为：温度，表面积大小和表面空气流动情况。在此过程中设计实验方案环节，对于初一学生可以通过画图的方式展现，在结论处引出控制变量法。
本节课的难点为理解蒸发的实质。刚开始我没有定位在此，导致难点把握不到位，影响后面的教学，使得微观解释蒸发实质不到位这是教学上的较大失误，以后必须避免，先确定教学目标和重难点之后再确定教学环节。
此外，本节课课堂生成不精彩，主要原因是问题不开放，使得课堂气氛不好。
三、小组讨论规范，但是时间分配略显紧凑
本节课学生讨论秩序井然，老师下达指令后学生行动快速有序，每个学生站起后自觉将椅子推放到桌子旁边，教使得室学习和讨论的气氛浓厚，不松散。但是教师在教学安排上略有不当，一节课共有四个活动显得厚重，再加上本节课教学任务重，使得教学任务无法按规定时间完成，应该适当减缩活动，将课堂的大部分时间留给学生，让学生自主去构建知识。
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