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《物质的构成》的评课稿
一、教材解读到位
本节课是七年级（上）第四章的内容，是从微观层次上去认识物质的本质，能初步建立分子的概念，并能解释一定的现象,是学生第一次感受微观世界，王老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要,重点难点也随之明确，在备课中把教学重点和教学难点严格分开，先重点后难点；在整体中化解难点。学习就是学开车：先上路，后泊位，突出部分在整体中，细节在脉络中。
二、磨课真实有效
由于分子是一种微观概念，七年级学生比较陌生，王老师先让学生动手把纸条每次一分二，最后会怎么？使学生感到纸是由很小的纸条构成的，再做糖粉的溶解实验，然后得出分子的概念，再讲分子的运动和分子之间存在空隙。从宏观到微观，由浅到深，思路清晰。整个课堂面向全体学生，立足学生发展，突出科学理念，结构紧凑，逻辑严密，较为合理。但是，磨课的魅力也就凸显出来了，比如引课：引①剪纸活动。七年级的学生理解分子的抽象定义还是有一定困难的。通过这个活动，帮助学生从宏观世界走向认识微观粒子。再通过蔗糖的溶解实验引出分子的概念。引②小魔术：浓氨水中滴入无色酚酞（颜色变红）。虽然学生对这个实验很好奇，看的聚精会神，但是由这个实验引出分子的概念似乎太牵强。引③小魔术：氢氧化钠固体（块状，粉末状）溶解在水中，滴入酚酞变红证明其存在。氢氧化钠固体从块状到粉末状再到溶解在水中，虽然帮助学生从宏观走到了微观，但氢氧化钠是由离子构成，本节课的知识目标之一是了解分子是构成物质的一种微粒。
教师一直在寻找教学的最近发展区，他强调了，只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学。让学生立足解决现有发展区问题，逐步到解决最近发展区问题。让学生独立解决与依靠教师或同学的帮助、点拨、启发、引导才能解决相结合起来。
三、过程智慧焕发
1.激发兴趣，导入新课。讲新课前安排学生小组动手剪纸，一开始让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，很自然地要求学生学变成学生要求学。
2.教学方法多样。整堂课充分以学生为主体，利用多媒体视频，学生小组活动，使学生学的轻松，同时注重对学生能力的培养，包括观察能力，提出问题的能力及思考问题的能力。
3.关注细节。细节决定成败，整堂课王老师注重细节教学，比如讲分子的概念时强调“一种”微粒，为以后学习原子与离子做好铺垫，又如讲分子大小放视频后让学生回忆几个数字，在演示气体与液体扩散实验对观察的要求，还有对实验操作的要求等都注重细节的教育，取得很好的效果。
4.注重情感目标的培养。本堂课教师充分利用课本内容，小组活动，演示实验等教学手段培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生树立严谨求实的科学态度，同时对学生进行爱国主义教育。
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