金属的来历说课稿

课题冀教版五年级科学下册18《金属的来历》
指导思想与理论依据
一、体现学生主体原则。教学中，充分发挥学生的自主性，放手给学生。
二、创设问题情境，发挥学生潜能。
三、倡导通过探究得到结论
教材分析
　本课通过引领学生查阅资料、搜集生活中金属的应用，进一步加深对常见金属用途的认识，懂得金属与金属矿物的关系，同时，对金属矿物的性质有更深入的了解。通过用多媒体信息技术教育手段，全面展示炼铁的全过程，以此为例来说明金属来之不易，从中对冶金工业的生产过程有初步的了解，懂得科学技术在生活生产中的广泛应用。拓展活动则通过模拟采矿，懂得矿物开采的基本过程，从中体验矿物开采的艰苦性，同时懂得保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
学情分析
　五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过探究实验进一步了解导电、传热、柔韧性、光泽等金属性质，以及这些性质在生活中的应用，引导学生经历科学探究的全过程，培养学生通过探究实验获得科学结论的兴趣和能力，懂得科学的结论是需要实验证明的道理。



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