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构图的作用 说课稿
临城中学 姜敏
今天我要进行说课的内容是《构图的作用 》。下面我将从教材、教学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明。
说教材：
我对本节内容进行分析：《构图的作用》是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书美术（上册）第1单元第 3节的内容，作为教学对象的初二学生，通过单元前阶段的学习已经掌握了造型的表现力和色彩的感染力。《构图的作用》是学生 平时不大注意的领域，这是本节课的困难所在，同时也是本课的魅力所在。通过今天的重点关注会使学生获得全新的感受，更能激发学习兴趣以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。
教法和学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此我主要采取以下教法：（直观演示法、情景教学法、分组讨论法、活动探究法）依据本课的性质及学生认知特点，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。学法有：（思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结创造/反思法。）通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体 验 中 感 悟，在感情中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
三、教学过程：
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。在这节课的教学过程中，我分为三个环节，引入、新课讲授、小结。我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。特别在新课讲授方面我就会特别关注学生的积极性与思考能力，当然课堂的活跃气氛一定要保持，让学生处于不疲惫的状态，多运用对比的方式来进行教学。
四、板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传授给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，并且是学生与老师和互动的好展台。我将黑板分为左、中、右三个部分：左边为教师示范、学生演示区域；中间为教师板书、挂图区；右边为学生演示区域。
本课特色：启发式教育，以学生为主体，把主动权交给学生，自己发现画中的构图形式以及作用，从而懂得构图对作品的重要性。学生刚刚升入初二，对欣赏和评述美术作品有一定的局限性。由于学生缺乏这方面的思维能力，所以在吸引学生们学习时，要注重突出重点吸引学生注意。因此，掌握最简单的构图要领（形式和原则），可以帮助我们更好地欣赏绘画作品，并在绘画实践中去应用。以上，我从教材、教学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。
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