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《吉祥图案》说课设计
说课程标准：
本课是“设计•应用”领域的一节课，主要是通过对吉祥图案的学习，引导学生了解它丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。在教学中面向全体，以学生的发展为主体，培养学生的审美能力及形象表达能力和创造力。以学生自主探究为主，让学生在趣味中了解吉祥图案的相关知识，激发学生对幸福生活的向往与追求。在教学中重视学生个性与创造力的培养，鼓励学生大胆设计，勇于创新。在评价上体现多元性，充分肯定学生的进步与发展。
学生现状分析：
对吉祥图案的认识与了解：学生在生活中见过吉祥图案，但没有研究过它的文化内涵。对吉祥图案自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。
剪纸能力：学生在一年级学过《多彩的拉花》，运用折叠剪纸的形式进行制作，掌握一到两种简单的剪纸纹样。
二年级学习了《百变团花》。运用团花剪纸形式进行制作，学习重点是团花剪纸的折叠方法，初步感受剪纸语言，在学习中体验团花剪纸纹样重复多变的乐趣。
三年级的学生绘画能力比较强，同时能够较好的运用剪刀工具。由于接触到的民间剪纸课程只有两节，很难做到用相对陌生的剪纸语言表达事物。
教材地位和作用：
一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界!剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸（吉祥图案），作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
《吉祥图案》是在学生初步感知剪纸语言和体验剪纸乐趣的基础上进行教学的一个内容。本地区学生生活中真正接触剪纸作品的机会其实很少，本课的学习也是对中国传统文化的传承。本课的意图是，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
教学目标：
通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的文化与发展，了解民族传统文化及吉祥图案的表达含义和造型方法。
启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。
教学重点：
通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。
教学难点：
图案的造型要生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。
教具、学具准备：
吉祥图案的图片、剪刀、彩纸
说学法：
《吉祥图案》是学生比较感兴趣的一课，教学过程要体现新课程的理念，尽量把时间和空间留给学生，让他们在玩中学，鼓励大胆想象，勇于创新，敢于表现，体验学习的乐趣与成功的喜悦。发展学生的探究能力，把课堂教给学生，营造一个人人参与的学习氛围。
说教法：
本节课准备以学生为主体，教师为主导，游戏为主线来设计整体的教学过程。采用直观演示、游戏、探究发现、小小设计师等多种方法，借助多媒体手段进行教学。采用学生自我介绍、互评与总评的形式，提高课堂效益。
说教学设计：
1、“剪纸热身”
学生在不经意间剪掉的形状就是剪纸语言的雏形。学生总结自己在制作的过程中剪掉了哪些形状，老师告诉学生：这些形状就叫做“剪纸语言”。
2、指导欣赏，探究新知
①、吉祥图案的吉祥寓意
游戏（眼力大比拼）出示剪纸作品：福寿双全、喜鹊登梅、年年有余
找出谐音，美好寓意
②出示课题
③例举生活中的吉祥图案
④交流归纳（吉祥图案的吉祥分类）
(植物类) (人物类) (动物类) (文字类)
⑤剪纸语言
圆点适合表现花心；月牙纹适合表现轮廓线；锯齿纹适合表现动物的毛发。
⑥剪纸形式
剪纸的表现形式繁多，根据三年级学生的年龄特点，本课介绍了五种剪纸形式：团花剪纸、对折剪纸、单幅剪纸、填色剪纸、染色剪纸。其中团花剪纸是二年级《百变团花》一课的拓展内容，属于知识的衔接与复习。对折剪纸相对简单、容易制作。单幅剪纸则是本课剪纸技巧中的难点。填色剪纸、染色剪纸同属于彩色剪纸，学生只需了解，不需掌握。
3、创设情境，布置作业，创作表现
小小设计师：设计一件有吉祥图案的文化衫，参加六一儿童节的演出。
4、对比评价
将热身时的作品与创作的作品对比，谈谈感受。
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公告：