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《妙用纸盒》说课稿
教材分析：本课是苏少版小学美术教材第九册第二课，根据美术新课程标准，我确定本课属于“设计。应用”领域，本课是本册书中利用纸盒进行造型设计的第一课，对下一课《纸盒游戏》的学习起到了铺垫作用，因此学好本课尤为关键，本课中让学生以身边的废旧纸盒，辅以瓶盖，瓶，毛线等废旧材料，通过加工，装饰进行妙用纸盒，使纸盒变废为宝，既美化了生活，使学生体验到了创造的乐趣，又激发了学生对生活的热爱之情
学情分析：本课面对的是小学五年级的学生，他们已经具备了一定的手工制作能力，学生的观察能力有所提高，思维十分活跃，动手能力较强，但也可能出现眼高手低的情况。
根据以上的教材分析和学情分析，根基美术新课程标准提倡的三维目标，我确定了本课的三个目标：
情感目标：在纸盒妙用的设计中，使学生产生热爱生活的感情
认知目标：通过欣赏妙用纸盒的作品，使学生了解妙用纸盒的基本方法。
操作目标：运用妙用纸盒的基本方法，依物联想，设计出有趣的造型
根据以上的教材分析，我设计了本课的重难点
重点为：使学生了解加工、粘贴、拼装等纸盒妙用的基本方法，并能依物联想，进行造型。
难点为：用纸盒等材料设计出新奇有趣的造型。
在教学中为了突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学的心理特点和认知规律，我引导学生使用欣赏法，讨论法，合作探究法来完成本课的学习。
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“通过学生的学法，来调整的教法”所以我将运用：情境教学法，讲授法，直观演示法，评价激励法来进行本课的教学。
俗话说的好：“巧妇难为无米之炊”，充分的教具准备和学具准备是尤为重要的，在教具上我准备了PPT课件，废旧纸盒，美工刀，胶水等美术材料，学具准备为废旧纸盒，美工刀，胶水等美术材料。
教学流程
一、欣赏激趣，引导发现美
兴趣是最好的老师，也是学习美术课的动力，所以我在上课伊始，向学生出示一只用废旧纸盒制成的精美笔筒，引导学生讨论交流笔筒漂亮吗？说说它是用什么材料来制造的，使学生了解废纸盒也可以通过设计变成漂亮的物品，自然的导入课题：妙用纸盒，“今天我们就来一起来妙用手中的废旧纸盒吧，使它们变废为宝”这一环节的设计，激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，既揭示了课题，又为完成本课的学习任务奠定了良好的情感基础。
二、欣赏探究，自主感受美
2011版美术新课程标准建议，教学中要多给学生感悟美术作品的机会，引导他们通过观察，讨论，探究了解妙用纸盒的基本方法，因此，这一环节中，我出示同龄人设计的巧妙的纸盒作品，引导学生讨论交流，你最喜欢哪一个作品？表现了什么物体，除了用纸盒外还用了哪些材料进行设计的？在学生讨论之中，我充分肯定学生们的观点，这一环节的设计，使学生初步了解了妙用纸盒的方法，拓展了学生的思维，提高了学生的审美能力。
三、教师示范，直观表现美
这时学生对妙用纸盒设计方法的理解是片面的，不连贯的，为了让学生对妙用纸盒的设计方法有更为立体的认识，因此，这一环节，我安排了示范教学的环节，通过教师的示范，讲解，使学生直观的感受到了“加工、粘贴、拼装、添加”等纸盒妙用的基本设计方法，教师的示范除了示范性之外，生成性尤为重要，我安排了同主题的其他形式的完整作品，供学生欣赏，拓展了学生思维的广度，开阔了学生的视野，活跃了学生的思维。这一环节的设计很好的突破了本课的难点，激发了学生的创造热情。
四、大胆创新，自主创造美
美术课的教学要特别重视学生的创新精神和实践能力，教师示范后，许多学生已经跃跃欲试了，我引导学生交流讨论准备怎样妙用纸盒呢？此时我向学生明确作业要求，让学生开阔思维，大胆想象，依物想象，设计出有趣的造型，在学生设计过程中，我给以适当的帮助和指导，在设计中学生们奇思妙想迸发而出，表达了对纸盒妙用的想法。
五、成果展示，多元评价美
学生的作品基本完成之后，我将学生的作品拍摄下来，通过多媒体的形式，展现给学生们欣赏，引导学生通过自评，互评和教师点评的方式进行教学评价，首先让学生说说自己作品的名称，运用了什么方法对纸盒进行妙用的，哪里表现的最棒，接着让学生之间相互谈谈自己的看法，取他人的长补自己之短，然后我及时给以鼓励和评价，充分肯定孩子们的不同表现，是每个学生都能体验到成功的喜悦。
六、联系实际，课后拓展美
课虽尽，而趣无穷，引导学生课后用废纸盒和废纸箱制作一些有趣的自编话剧角色，然后选出演员，下节课，让他们穿戴起来，给学生们演一出话剧。
板书设计：美术课的板书虽不多，却有画龙点睛之妙。因此，我将黑板分为两块，右边是PPT展示区，左边是标题：妙用纸盒，小标题：加工、粘贴、拼装、添加。
结语：总之本课通过激趣，欣赏，示范，设计等四个部分，使学生了解了纸盒妙用的基本方法。激发了学生的创造愿望，提高学生的审美和动手能力，使学生了解到生活中不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛和创造美的双手。
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