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小学五年级美术下册说课稿
尊敬的评委老师大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册，下面，我着重从说课标,说教材、说学情，说各课知识与技能掌握要求（美术部分） 说教学建议，五个方面来谈谈我对本课的教学设计，敬请指教。
一．说课标
根据《课标》精神，着力改变以往艺术学习的机械模仿，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐地学习艺术基本知识与技能，了解艺术的历史和文化内涵，形成艺术能力和艺术经验，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，启蒙每个人的真性情，促进个性的完善与发展。具体为：
1．通过艺术与生活的连接，使学生发现校园里、广告中平时无法发现的生活美，使之更加热爱生活，增加生活的情趣，同时理解艺术源于生活而高于生活的道理。
2.通过艺术与情感的连接，丰富学生的思想，使其感情更加丰富，感受、体验儿童剧场、舞蹈作品、树的礼赞和艺术家作品中那细密与曲折的情感艺术。
3.通过艺术与文化的连接，让学生了解“天地日月，方寸乾坤”、感受遥远的“恒河文化”以及体验徐悲鸿的东西合璧艺术，从而增加学生多元文化意识，开阔视野，不仅热爱本民族文化，而且对世界有更多的了解。
4.通过艺术与科学的连接，了解梦想飞翔的画家达•芬奇是如何把艺术想像与科学探讨联系起来的，信息技术中、广告世界里又是如何将艺术设计与科学探讨合二为一的。
二．说教材
五年级下册教材本着以促进美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的理念，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合五年级学生身心特点的教学内容设计课题，形成了新的美术教材新体系。内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索4个学习领域，其中造型.表现和设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。
本册教材选用了教科版实验教科书，分八单元，21个课题。本册教材单元课题选用，有的是前几册教材的延续，有的表面看自成一体，实则具有一定的相关性或联系性，各单元之间编排注意了内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习艺术必须掌握的基本基础知识与技能。
《装扮我们的校园》关注的是校园文化，是对学校生活的艺术化表现，通过装扮自己的校园、设计服饰、制作表演等活动丰富学生的生活，展示他们的艺术风采，从而使他们更加热爱学校生活。
《方寸之间》天地日月，方寸乾坤。邮票、藏书标、火花都是在方寸之间表现的大世界艺术，它们都蕴含着丰富的知识、美好的艺术价值和生活情趣。关注这些艺术形式，就是要让学生在艺术的海洋里尽情地寻觅、去发现艺术中美好的东西。
《树的礼赞》虽然是属于表现自然物体的独立单元，但绝不仅限于树的本身，更重要的是树所隐含的精神，每个学生的成长就好比树一样，需要养料、空气、水分和适当的气候条件，单独地看一棵大树非常得高大、根深叶茂，但它所经受的风雨可能是在外表看不到的。
《广而告之》今天的孩子生活在一个信息爆炸、广告不绝于耳的时代，而广告又往往以艺术的形式表现。本单元引导学生在信息化高度发展、各种广告大量涌现的时候学会思考与分析，培养准确的价值观念和对广告艺术有最初的了解。
《天竺国》印度是四大文明古国之佛教圣地，它历史悠久，源远流长，几千年灿烂文明的积淀，曾经创造了人类历史上著名的“恒河文明”。使印度成为一个充满神秘色彩的国家。本单元使学生了解印度艺术文化的多姿多彩，培养尊重多元文化的意识。
《艺术家的故事》欣赏、了解、分析达•芬奇、徐悲鸿等艺术家创作的艺术作品，认识他们知识面的广博，感受和学习他们勤勉的精神、严谨的态度、跨越艺术领域的广泛探索和执着追求，体会这些艺术家的博大精深。通过艺术家的故事使我们了解到艺术家并不仅是艺术家，而艺术即科学、科学也是一门艺术。
《儿童剧场》和《翩翩起舞》这两个单元主要让学生感受音乐与戏剧中的美术，如《儿童剧场》中戏剧服饰的线描表现，《翩翩起舞》中舞蹈形象的绘画与雕塑的表现。
三、说学情：
小学五年级下学期的学生正由天真可爱的童年走向朝气蓬勃的少年。五年级的学生有着较明显的自我意识，已进入到绘画的转型期，如何保持学生的学习兴趣？如何提高学生绘画技法？已是每位美术教师的棘手之事。教师要处理好“转型期”现象，搞好少儿美术教学，符合少儿认知水平发展的科学观念，要符合技能培养与创作训练相统一的教学原则。学习过程中教师要引导学生观察分析生活中的艺术、画家笔下的艺术作品。有作品创作的过程中，加强写生训练，并与临摹、速写、默画、创作等其它训练形式相结合，将少儿由被动学习转为主动学习。本学期通过八个单元教学主题的学习，培养学生良好的艺术学习习惯，掌握艺术基本知识与技能，形成艺术能力和艺术经验，从而促进个性的完善与发展。
四、各课知识与技能掌握要求（美术部分）：
五．说建议
1说教学建议：
1．钻研教材，认真备课。注重书本知识向生活的回归，向儿童经验的回归，注重对书本意义的多样化解读；强调教师应以教材为平台和依据，充分地挖掘、开发和利用各种课程资源，与专家、学生等一起来积极地构建教材；强调教师即“教材”的新课程理念。备课最好能一课三备，即学期较初的全册通备，课前一二天的复备，课后反思修改、调整的三备。这三备最好能用三种颜色笔体现。
2．研究和选择教学方法，把课上活。选择教学方法应从多方面考虑：有根据教学目的确定的教学方法，有根据教学内容和特点确定的教学方法，有根据学生实际情况确定的教学方法，有为了调动学生学习兴趣确定的教学方法，也有根据教师专长确定的教学方法。灵活选择教学方法，因势利导，使方法成为教学的一把钥匙，而非一个模式。
3. 准备范画和教具以及多媒体是直观教学最有效的手段，是教学内容与学生思维连结的主要媒体。示范画、各类教具在教学上所起的作用是不可抵估的，它对提高学习兴趣，找到有效学习途径，都起着重要作用。有时它是一个兴奋点，能激起学习的欲望；有时是一个无声的命令；有时是一面明亮的镜子；有时是一个前进的路标。所以美术教师要善于运用各类教具，精心绘制示范画，有效使用多媒体教学。
二．说评价建议
响应新课标要求，注重教学的“过程性评价”与“终结性评价”相结合。采用多样的作业评价方法，如：1.学生自己打等第与小组互相打等第。2.“板上贴五星”。3.“小鸟飞到画面上”。4.“推销员”与“订货单”。5.“有趣的激励卡”课前做好充分的准备，将“激励卡”分为“OK”代表能完成作业，“真酷”代表画得或做得很有个性，“天才”代表作品各方面都很完美。
在评价过程中，采用先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
三．说课程资源的开发和利用
1．及时收集学生作品，将上一个班的优秀作品作为下一班的课程资源，及时补充运用，激发学生的创作思维。将同轨班学生的作品按课时或单元择优在专用教室内布置小型展览，定期更换。也可将这些作品发表在学校的网页上，建设好有意义的艺术档案夹。巧用学生的课后作业，不仅可反思自己的课堂教学，还可充分激发学生的学习主动性与探究欲望。
2．写好教后反思。教学反思是以发现新问题和解决问题直至改进教学为基本出发点。①反思目标。②反思学生。③反思教法与学法。④反思实际效果。⑤反思互动中生成出来的闪光点抓住没有？
总之，本册教材通过精心设置，合作探讨，动手研究，引导学生进行再创造，培养学生的主体意识和互助，参与合作意识，实现了创新意识，创新思维，创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。
我的说课部分到次结束，谢谢大家！
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