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课 题: 《色彩的和谐与对比》 教学背景: 大千世界,色彩缤纷,斑斓多变。早在原始社会时期就已经开始运用色彩了。在日常生活中无时不在和色彩发生着密切的关系。 教材分析: 本课教学是在上节课的基础上给学生进一步讲述生活中的色彩知识。重点在于对同类色,邻近色,对比色的了解以及体验它给人们带来的感受。
知 识 点: 色彩知识
教学重点: 对同类色,邻近色,对比色的了解。
教学难点: 色彩的搭配与造型设计。
教学目标: 1、巩固上节课知识。 2、学习同类色,邻近色,对比色。了解色彩的对比与和谐的基本原理。 3、体验色彩造型活动的乐趣,养成关注生活的好习惯。
教学要求: 用所带材料设计制作一个“小包”,配上自己喜欢的花纹,并要求讲出花纹颜色与“包”体颜色的搭配。
教学方法: 传统(启发式,示范式), 现代(图片展示,课件演示)
教学准备: 各种颜色的卡纸,剪刀,胶水(或双面胶),纸盒,老师范作。 教学媒体: 教科书,教师范作,多媒体,音乐。
教学时间: 一课时
教学过程: 一、师生问候 (渗透中华文明几千年的礼仪教育) 二、导入——教师范作导入 (以此来激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为情感态度,让这种情感态度转化为认知过程) 1、出示范作A——同类色 师:同学们(举起范作A),这是老师用卡纸做的作品,好看吗?——(好看) 师:老师做的是什么? (。。。) 外形象什么? (。。。) 师:同学们看看这个“包”身上花纹各是什么颜色? (切入教学目标——同类色) 2、出示范作B——邻近色 师:这个呢(举起范作B)?好看吗?——(好看) 师:外形象什么? (。。。) 师:这个“包”身上的花纹又是什么颜色? (切入教学目标——邻近色) 3、出示范作C——对比色 师:这个呢(举起范作C)?好看吗?——(好看) 师:外形又象什么? (。。。) 师:这个“包”身上的花纹颜色又是怎样的? (切入教学目标——对比色) 三、授新课 1、传授知识 师:请同学们翻到教科书第11课《色彩的和谐与对比》 ( 版书:色彩的和谐与对比) A:复习前面所学知识 师:请同学们先看到20面右上角的这些色块,这是我们以前学过的三原色和三间色,一种原色和一种间色对比。 B:进入新课 师:请同学们认真观察课程内容上的这些图片,仔细看看图与图之间的色彩有什么不同? (培养观察能力) 师:请同学们看看课程里面的哪一幅图的色彩和老师的范作色彩相同? 比如这个(老师举起范作A)。 生:(。。。。。。) 师:对了,只要是性质相同的颜色,就是同类色。 (切入教学重点)(版书:同类色——性质相同) 师:有和这个相同的吗(老师举起范作B)? 生:(。。。。。。) 师:对了,只要是性质相近的颜色,就是邻近色。 (切入教学重点)(版书:邻近色——性质相近) 师:这个呢(老师举起范作C)? 生:(。。。。。。) 师:对了,只要是性质相反的颜色,就是对比色。 (切入教学重点)(版书:对比色——性质相反) 2 、巩固知识 A:观看多媒体播放的图片进行巩固。 (主要播放同类色、邻近色、对比色图片) B:游戏中巩固 (老师在讲桌上摆上各种颜色的卡纸片,然后端出一个纸盒,纸盒 里面也装有若干张各种颜色的卡纸片,请同学们从盒里摸一张出来,然后到讲桌上找出应该纸片的同类色、邻近色、对比色纸片) 3、技术指导 (向学生提供技术学习基本方法,培养学生勇士实践和心里品质) 制作步骤:(老师示范做“书包”) A::卡纸对折,折成书包形状 B:剪去你余部分(切入教学难点——造型设计) C:用双面胶粘住相应部分 D:装饰(切入教学难点——色彩搭配) E:配包带 四、实践活动 (学生根据自己所带材料,自己的想象以及审美观进行作业——这是一个很重要的环节,因为技术活动是人类社会的一种最基本的实践活动。只有在实践中才能掌握技术和巩固知识) 五、老师辅导 1、 为学生提供解决问题的服务,保障他们在作业时的安全以及环境卫生的爱护。(渗透安全教育和环境教育) 2、提醒学生在作业时要发扬团结互助精神。(渗透品德教育) 3、爱护学生的自尊心 六、评价 以学生自评为主。 (因为学生自评是学生评价自己的作品,他们会把创作的过程、创作意图和创作方法一一的告诉同学和老师,也是他们在活动过程中的自我感受、自我分析和自我决策并获得成功的自我总结。我为什么要采取学生自我评价,因为这是学生自己创作的作品,如果不采取自我评价,很可能会把一件构思新颖但表现不佳作品说得一无是处。) 七、小结 (老师总结:以表扬鼓励为主,从关注学生美术学习能力,美术学习态度以及美术学习的情感等方面去总结) 八、下课——师生互礼 (渗透礼仪教育)
附版书: 色 彩 的 和 谐 与 对 比
同类色 性质相同
邻近色 性质相近
对比色 性质相反
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