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课 题： 《色彩的和谐与对比》
教学背景： 大千世界，色彩缤纷，斑斓多变。早在原始社会时期就已经开始运用色彩了。在日常生活中无时不在和色彩发生着密切的关系。
教材分析： 本课教学是在上节课的基础上给学生进一步讲述生活中的色彩知识。重点在于对同类色，邻近色，对比色的了解以及体验它给人们带来的感受。
知 识 点： 色彩知识
教学重点： 对同类色，邻近色，对比色的了解。
教学难点： 色彩的搭配与造型设计。
教学目标： 1、巩固上节课知识。
2、学习同类色，邻近色，对比色。了解色彩的对比与和谐的基本原理。
3、体验色彩造型活动的乐趣，养成关注生活的好习惯。
教学要求： 用所带材料设计制作一个“小包”，配上自己喜欢的花纹，并要求讲出花纹颜色与“包”体颜色的搭配。
教学方法： 传统（启发式，示范式）， 现代（图片展示，课件演示）
教学准备： 各种颜色的卡纸，剪刀，胶水（或双面胶），纸盒，老师范作。
教学媒体： 教科书，教师范作，多媒体，音乐。
教学时间： 一课时
教学过程： 一、师生问候
（渗透中华文明几千年的礼仪教育）
二、导入——教师范作导入
（以此来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为情感态度，让这种情感态度转化为认知过程）
1、出示范作A——同类色
师：同学们（举起范作A），这是老师用卡纸做的作品，好看吗？——（好看）
师：老师做的是什么？ （。。。）
外形象什么？ （。。。）
师：同学们看看这个“包”身上花纹各是什么颜色？
（切入教学目标——同类色）
2、出示范作B——邻近色
师：这个呢（举起范作B）？好看吗？——（好看）
师：外形象什么？ （。。。）
师：这个“包”身上的花纹又是什么颜色？
（切入教学目标——邻近色）
3、出示范作C——对比色
师：这个呢（举起范作C）？好看吗？——（好看）
师：外形又象什么？ （。。。）
师：这个“包”身上的花纹颜色又是怎样的？
（切入教学目标——对比色）
三、授新课
1、传授知识
师：请同学们翻到教科书第11课《色彩的和谐与对比》
（ 版书：色彩的和谐与对比）
A：复习前面所学知识
师：请同学们先看到20面右上角的这些色块，这是我们以前学过的三原色和三间色，一种原色和一种间色对比。
B：进入新课
师：请同学们认真观察课程内容上的这些图片，仔细看看图与图之间的色彩有什么不同？
（培养观察能力）
师：请同学们看看课程里面的哪一幅图的色彩和老师的范作色彩相同?
比如这个（老师举起范作A）。
生：（。。。。。。）
师：对了，只要是性质相同的颜色，就是同类色。
（切入教学重点）（版书：同类色——性质相同）
师：有和这个相同的吗（老师举起范作B）？
生：（。。。。。。）
师：对了，只要是性质相近的颜色，就是邻近色。
（切入教学重点）（版书：邻近色——性质相近）
师：这个呢（老师举起范作C）？
生：（。。。。。。）
师：对了，只要是性质相反的颜色，就是对比色。
（切入教学重点）（版书：对比色——性质相反）
2 、巩固知识
A：观看多媒体播放的图片进行巩固。
（主要播放同类色、邻近色、对比色图片）
B：游戏中巩固
（老师在讲桌上摆上各种颜色的卡纸片，然后端出一个纸盒，纸盒 里面也装有若干张各种颜色的卡纸片，请同学们从盒里摸一张出来，然后到讲桌上找出应该纸片的同类色、邻近色、对比色纸片）
3、技术指导
（向学生提供技术学习基本方法，培养学生勇士实践和心里品质）
制作步骤：（老师示范做“书包”）
A：：卡纸对折，折成书包形状
B：剪去你余部分（切入教学难点——造型设计）
C：用双面胶粘住相应部分
D：装饰（切入教学难点——色彩搭配）
E：配包带
四、实践活动
（学生根据自己所带材料，自己的想象以及审美观进行作业——这是一个很重要的环节，因为技术活动是人类社会的一种最基本的实践活动。只有在实践中才能掌握技术和巩固知识）
五、老师辅导
1、 为学生提供解决问题的服务，保障他们在作业时的安全以及环境卫生的爱护。（渗透安全教育和环境教育）
2、提醒学生在作业时要发扬团结互助精神。（渗透品德教育）
3、爱护学生的自尊心
六、评价
以学生自评为主。
（因为学生自评是学生评价自己的作品，他们会把创作的过程、创作意图和创作方法一一的告诉同学和老师，也是他们在活动过程中的自我感受、自我分析和自我决策并获得成功的自我总结。我为什么要采取学生自我评价，因为这是学生自己创作的作品，如果不采取自我评价，很可能会把一件构思新颖但表现不佳作品说得一无是处。）
七、小结
（老师总结：以表扬鼓励为主，从关注学生美术学习能力，美术学习态度以及美术学习的情感等方面去总结）
八、下课——师生互礼
（渗透礼仪教育）
附版书：
色 彩 的 和 谐 与 对 比
同类色 性质相同
邻近色 性质相近
对比色 性质相反
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公告：