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一、说教材
本课是一节想象创作绘画课，属于“造型•表现”学习领域，既融入前几节课的写实方法,又充分给学生以大胆想象的空间，起着总结延伸的作用。
从学生的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来，既体现了美术与生活、美术与科学的相互融合，又有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。
二、说学情
本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、说目标
认知目标：了解浅显的宇宙知识，通过欣赏影视和绘画作品中的天外来客，掌握想象、组合、夸张的造型方法。
技能目标：尝试用各种绘画工具和材料，大胆、夸张、富有个性地表现神秘的外星朋友。
情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，提高创造力，激发学生对艺术的兴趣。
四、说教学重难点
教学重点：学生通过欣赏、游戏、讨论与想象创作来表现天外来客。
教学难点：运用几何图形、组合添加、大胆夸张的设计方法进行巧妙的构思，创造出独具个性的天外来客形象。
五、说教法
教学过程中采用情景教学法、游戏法、讲授法，提问设疑法等教学方法，引导学生进行讨论、想象和研究，从而发现宇宙世界的精彩和神奇，并通过大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
六、说媒体使用
为了营造课堂气氛，教学中教师合理运用课件播放视频、声频，演示范画等教学图片，使学生直观、清晰、循序渐进的掌握天外来客的创作方法。学生实践时，悠扬的乐曲，跳动的画面，调动学生视觉、听觉、触觉等感官，构建和谐的学习氛围，营造成功心理，使学生尽快进入创作状态。
七、说教学设计
（一）、“听声音，猜形象”——趣味导入，激发学生的探究兴趣。
以一个神秘的“不明飞行物视频”开始引入，并播放奇怪的声音。教师提问：“是谁来到了地球？”“同学们，听听它的声音，猜猜它的形象。”
（巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情。通过生动的活动引导体验、感受、联想，有助于探究性学习方式的形成。）
（二）、“玩拼图、找特点”——小组合作，培养学生的探究意识。
选孩子们最熟悉的 “ET外星人、哆啦A梦、七仔、奥特曼”这几个天外来客形象设计拼图游戏，直达孩子们的内心，激发学习兴趣。学生在动手合作的过程中，自主探究天外来客的外形特点，当一幅幅孩子熟悉的形象出现时，及时提问：“你还知道哪些天外来客？”答案将是丰富多采的：有趣的外星人，神秘的飞碟，流星，陨石……这时展开想象：“假如你是一位天外来客，你从遥远的天际来到人间，你想对大家说什么？”在学生大胆想象、投入表演的课堂气氛中，我提议：“模仿了这么多千姿百态的外星朋友，你能用简单的线条把你想象中它的轮廓画下来吗？”学生初次尝试，三分钟的形象勾勒练习，给学生一次自我探索实践的机会，将内心的想象转化成笔下的尝试，为下一步创作打好基础。
（及时点评学生练习，并带领学生欣赏艺术家笔下的天外来客。在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发现，使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。）
（三）、“抓特征、细描绘”——自主探究，关注学生的创造过程。
在外星人形象未知的情况下，引导学生小组讨论，交流想象中外星人的模样、来自哪个星球、有什么本领？以便为进一步创作外星人作铺垫。
教师示范，解决难点，生动讲解。运用点与线结合的方法，合理添加外星人的细节。
师生交流，充分利用图片引导，激发学生联系过去所学的知识，通过观察、比较、讨论，总结归类设计方法：几何图形法、组合添加法、大胆夸张法。
学生范画欣赏也是本节课的必要环节，几幅充满童趣的学生作品，将天外来客的“新”“奇”、“特”进行直观的展示，拉近了学生与所学知识的距离，使学生产生亲切感，更容易激发参与的热情。学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，怎样更好地去表现它。
（通过对外星人的图片观察、媒体分析、范例欣赏、示范教学，层层递进，突出教学重点，帮助解决创作中的难点问题，更便于学生进行创作。）
提出作业要求：
1、大胆想象，尝试用绘画的方法表现想象中的天外来客。
2、可以表现单个外星朋友，也可以将多个外星朋友进行组合，并添画适当的背景。
（学生在创作时，为使课堂气氛继续保持活跃，利用背景音乐创设愉悦的氛围，鼓励他们自由选择绘画工具，给他们创造自由发挥的空间。）
教师巡回辅导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”。
（四）、“趣展示、巧点评”——体验成功，促进学生的多元评价。
完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍，“给自己创作的天外来客起个特别的名字，以它的口气说几句话。”
（作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。）
（五）、“探宇宙、兴科技”——展望未来，开拓学生的航天知识。
拓展阶段，通过视频向学生介绍人类探索宇宙、接触外星的重要性。延伸课堂知识，激发学生思维，引导学生自觉拓宽视野，关注航空航天知识。
（整节课教学中通过激发学生的独创精神，发展他们的创造性思维，用敏锐的绘画视觉语言来创造出丰富多彩的作品。努力创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，鼓励学生进行创造性思考，才能在思维的互相撞击中闪现出创新的火花。）
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