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说课：
《形形色色的人》是义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级上册的一篇教材。
人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。
本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。
新课标指出：“通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和处觉经验。”
本课教学内容共分为两部分，其一为欣赏，要求学生通过图片，观看各种人，加深对形形色色的人的了解，让学生根据人物的服饰、动态，判断人物的职业；其二为画粘，让学生制作各种形形色色的人，用绘画、剪贴的方式。在教师事先准备的“巨人”身上贴上各种有趣的人，将原本枯燥的练习变得简单而有趣味。
教学目标：
1、 认知目标：了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。
2、 操作目标：能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。
3、 情感目标：通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。
教学重点：了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。
教学难点：造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。
二、教学过程：（实录）
·教学准备：人物图片资料、媒体、实物投影仪、绘画工具、瓶子、彩纸、剪刀、胶水、陶泥、民族服装、旧挂历毛线、旧报纸等
学生准备：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸、瓶子、陶泥等
·课前交流：
师：小朋友们，昨天和大家初步认识了一下，马上就要上课了，看得出大家有点紧张，我们一起来玩个游戏，放松一下。我说班里一位同学的特征，你们猜猜我说的是谁：她是一个小女生，扎着和老师一样的辫子，眼睛大大的，不瘦也不胖，穿着黄色的衣服。
生：（指着一个女生说——是她）
师：你们观察得真仔细，再来试一下。有一个小男生，脸圆圆的，头发短短的，眼睛大大的，戴着眼镜，他是谁？
生：（指着一个男生说——是他）
[在上课前和学生谈话、交流，不仅使学生的紧张情绪得到缓解，活跃了课堂气氛，还为课堂教学内容埋下伏笔，从学生身边熟悉的同学入手，让他们在老师叙述中找出符合老师说出的特征的同学，初步对人物特点有所了解，实现知识点的“迁移”。]
（一） 、游戏导入 激发兴趣
激趣· 揭题
师：小朋友们，今天老师想和大家做个识辨人物的小游戏，好吗？
生：好！
师：下面请小朋友们欣赏一段动画片，认一认，猜一猜，说一说，画面上画的是谁？
（课件播放：李咏的漫画，配音乐一小段《幸运52》）
生：是李咏叔叔
师：你们是怎么认出他就是李咏叔叔的？
生：1、李咏叔叔他的头发卷卷的，很像一位阿姨；（教师表扬：你的想象力真丰富）
2、李咏叔叔的脸很长，他是我哈哈哈偶像；（教师表扬：说的真好）
3、李咏叔叔很瘦，身材很苗条。（教师表扬：我同意你的看法）
师：你们说的都是李咏叔叔的特点，观察得真仔细。
师：请小朋友们继续欣赏。
（课件播放：赵本山的动画，配上赵本山小品语言。）
生：赵本山的帽子很特别；（教师表扬：是的，和我们平时戴的帽子都不一样）
（课件播放：成龙的功夫漫画，配上成龙一两句歌曲。）
生：1、成龙的肌肉很发达，功夫动作很有劲；（教师表扬：你说得很对，他的身体很结实）
2、成龙的鼻子很大：（教师表扬：你观察得很仔细）
（媒体播放：潘长江的漫画，配上潘长江的两句歌曲。）
生：潘长江的个子很矮，样子很滑稽；（教师表扬：你说得很好）
（媒体播放：姚明的漫画，配上篮球赛场拉拉队呼喊声或比赛场地内热烈的掌声。）
生：姚明的个子高。（师：你知道他是做什么的吗？）他是打篮球的。（师：你是怎么看出来的？）他穿着篮球运动员的服装。（教师表扬：你知道得可真多）
师：刚才小朋友们是从一个人的外貌、服装和动作等来观察人物的特点的。[板书：外貌 服装 动作] 每个人的特点都是不一样的，我们的社会就是由这些各种各样的人组成的大家庭。今天，我们就来学习第20课，形形色色的人。[板书：课题] （将课件转换成实物投影）
[导入新课，我遵循三年级学生思维形象直观的特点，采用了学生最喜欢的游戏的形式，通过观看动画漫画猜人物，让学生自己在图画中寻找人物的特点，并找出观察人物特点的方法，在游戏中培养学生的观察能力、口语表达能力，，激发了学生的学习兴趣。]
（二）、尝试探索 造型体验
①、想想·说说
师：小朋友们，居住在地球上的人真是太多太多了，我国就有56个民族呢，他们也都是形形色色的。大家想想你熟悉的家人、同学、老师、朋友，或是你曾经见过的给你留下深刻印象的陌生人，他们都有什么特点？小组里先互相说一说，马上向大家介绍介绍。
（小组交流）
师：谁来介绍一下？
生：（回答）（教师做出回应）
师：小朋友们的发言，都能说出身边熟悉的人的特点，说得都很好。
[这一环节让学生小组里先交流，说说听听，对人物的特点有更深的了解，同时也为下面给全班同学介绍时能更准确地表达做了铺垫]
②、做做 · 评评
师：现在，老师来给大家介绍一位朋友。（教师拿着瓶子）瞧，她是一位穿着红裙子的漂亮小姑娘。是吗？
生：（笑）不是，是瓶子
师：不是？好，让老师来表演个小魔法，我想小朋友们一定会睁大眼睛仔细看的！让老师，变一变，（边说边操作用事先准备好的彩纸粘贴在瓶子上，制作成人物形象）它马上就变成一位小姑娘啦。
生：这不是魔法，是用瓶子和彩纸制作的。
师：你说的对，真是聪明啊！
师：（教师取出课前准备好的陶泥人物作品）老师这里还有位小客人呢！他又是用什么材料制作的？
生：他是用陶泥制作的。
师：对，我们来回忆一下以前学过的陶泥制作方法（取一块陶泥，边说边演示）：揉一揉，搓一搓，压一压，捏一捏，切一切，再加上手臂，用刻刀刻画添加上五官、头发和服装，一个小泥人就做成了。
师：老师知道不少小朋友急着想要亲自动手来表现那些形形色色的人。动手前，老师可有一个小小的要求：可以独自完成，也可以找伙伴一起合作。完成后，你能告诉大家你表现的人物是谁？有什么特点吗？
生：能。
师：好，现在你们可以选你喜欢的方法，动手画一画、做一做。
（将实物投影转换成课件）（媒体播放：音乐及课本中的图片）
（教师巡视）
[这一环节是教学内容里“教师教”的主要部分，我创设了一个小魔法，这样可以激发学生的好奇心，产生探究秘密的强烈动机； 欣赏绘画时就又知道可以用绘画的方法表现人物；通过回忆以前学过的陶泥制作的方法，看老师演示就不知不觉地学会了捏泥人的步骤。这是“学生学”的重要时间。在观察中发现学习内容，从而学到操作方法，学生的学习兴趣更浓了，跃跃欲试地想亲自动手表现人物。]
（将课件转换成实物投影）
生：（介绍自己的作业，有绘画、有装饰瓶，还有泥人。学生对人物特点的把握都很好，能画出不同年龄、不同性别和不同特点的人；能用彩纸和瓶子装饰出不同服装和体态的人；能用陶泥捏出不同体态的人物，还能用添加辅助物来表现，如：爱运动的同学，就添加了一根跳绳表现同学课间运动的动作。学生的可塑性真的是很大，教师在学生介绍自己的作品时及时给予评价和鼓励。）
[通过学生自己将制作的人物形象展示，以及叙述自己作品所表现的是谁和特点，不但自己对表现人物特点有了巩固，也能让其他同学能欣赏到不同方法表现的人物，提高了审美能力和素养]
（三）、综合表现 · 欣赏评价
师：大家表现的人物真漂亮！那还可以用什么材料表现人物呢？ 老师这里有四个宝箱，请你们四个组选出一位模特，用宝箱里的材料装饰你们的模特，看看哪个组最能体现人物的特点。看看哪个组完成得又快又好。
（教师辅导：提示学生学过的《各民族朋友》、《各种族朋友》、老年人、时装模特的特点。）
师：请四位模特到前面来展示、表演一下。
（各小组学生介绍自己组表现的模特是什么人物形象。）
民族朋友：（将实物投影转换成课件：播放音乐） 唱着歌跳新疆舞，中间邀请自己的组员和其他组的同学一起跳。（教师表扬：你的舞跳得真好！谢谢你，维吾尔族的舞蹈家）
外国朋友：向同学们打招呼“Hello，hi”。向听课的老师说：“Good morning tether”或者“Good afternoon”，回来时飞吻说 “bye——bye！”。（教师表扬：very good ，thank you ！你表演得真大方）
老爷爷：抚胸咳两声慢步向前走：“同学们好。”“同学们学习辛苦了！”（学生回应）；（教师表扬：你真是像极了！老爷爷快休息一下）
时装模特：在老师和同学拍手的节奏中走时装步，在听课老师面前摆造型。（教师表扬：你好漂亮啊，表演得真出色！）]
师：大家都能抓住人物的特点，表演得也很精彩，真了不起。
师：其实，要表现形形色色的人，我们还可以用很多其他的方法和材料呢，课后啊，就由小朋友自己去思考、寻找、完成。
[当学生完成绘画、装饰瓶子和泥人后，在意犹未尽的情况下，我给他们一个有难度的学习任务，也是很吸引学生的“真人秀”环节，把学生引领到生活中，用身边熟悉的材料表现不同的人物，使本课教学内容得到延伸和拓展。用黄色的毛线表现外国朋友，也是对以前学过的《各种族朋友》的一个复习和运用，针对外国朋友的语言特点，让表演的学生使用英语跟同学和老师交流，也将美术和其他学科进行横向联系与交融；在一堆服装中找出一套表现新疆维吾尔族人，也是对以前学过的《各民族朋友》的回忆，让表演的学生跟着音乐跳新疆舞，并邀请其他同学一起跳，使学生对民族朋友有了更深刻的印象和了解，也让其他小组的学生参与到表现人物当中，扩大了学生的知识面；用废旧报纸通过剪贴装扮老爷爷，让学生根据材料来设计，剪出胡子、眉毛和头发，用废电线折成眼镜，再用黑色的纸剪贴皱纹，老爷爷的形象活灵活现，再加上表演者对老爷爷的话语和走路动作的模仿，把在生活中观察到老年人的特点表现出来，教师再引导学生回应“老爷爷”的话，培养学生尊敬老人的品质；用旧挂历通过裁剪、拼贴表现时装模特，不仅让学生对废旧物创造的美有了新认识，也训练了学生对人物造型的理解和运用，模特走T台、摆造型的动作也体现了学生对生活的认识，对美的追求。小组里同学之间互相合作，培养了学生的交流、合作的意识和能力。]
（四）、小结
师：这节课我们了解到每个人都有各自的特点，今后同学们要善于观察身边这些形形色色的人，正是有了他们，我们才拥有了丰富多彩的生活，我们要关爱身边的每个人，只要人人都献出一点爱，这世界会变得更加美好！
师：小朋友们，今天大家合作得真愉快，你们玩得开心吗？老师真为你们骄傲，我建议大家一起来为自己出色的表现鼓鼓掌吧！（嗨嗨嗨！嗨嗨嗨！我们都是好样的！）这节课就上到这里了，下课。
[下课前我的小结，主要目的是对学生平时的观察习惯的要求，也是对学生思想品质的培养，要求他们要善于用学到的知识观察身边的人物，培养他们要关爱身边的人物，使这节课对人物特点的学习延伸到生活中对人的广博的爱。这时我再在让学生表扬自己，让学生对自己有更强的自信心，给这节课一个开心、鼓舞和激昂的尾声。]
（五）、教学反思
我设计的这节课，旨在让学生尝试不同方法、不同材料表现人物的造型；了解观察人物的方法，能表现出人物的特点。我把教学分成三个块面：一、学会观察；二、尝试表现；三、设计运用。每个环节我都设置了游戏活动，要求学生或独立或合作完成表现人物，让学生在学中玩，在玩中学。通过教学实践，学生在每一个环节都能有一个积极的学习态度和激情，使教学过程很顺利。我教得不吃力，学生学得很轻松。
在课外的拓展中，我认为可以根据学生的具体情况、自己的喜好，采用多种方式和材料进行表现人物；还可以根据教学内容拓展学习课时，让学生去尝试更多的表现形式。比如：布贴人物、草扎人物、纸盒人物等，引导学生在体验生活、感受生活、热爱生活中去发现美、创造美。
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