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    美丽的叶子说课稿

      《美丽的叶子》说课稿
    各位评委、老师:
    早上好!今天我说课的题目是《美丽的叶子》,我从说教材、说学生、说教法学法、说教学程序四个方面及进行说课。

    一、说教材:
    (一)教材分析
    《美丽的叶子》是岭南版义务教育课程标准实验教科书美术第三册第三单元第七课的学习内容,属于“造型•表现”的学习领域。第三单元以点、线、色为主题,以学生与生活为切入点,激发学生表现大自然、生活物象的情感。“美丽的叶子”是本单元第一课时,它跟后面“想像的鲜花”、“给树爷爷画像”两课,都是以植物为题材,激发学生对大自然热爱的情感。本课的教学,要引导学生学会关注身边不起眼的自然现象和用艺术的眼光观察生活,并通过线描、色绘、拓印、剪贴等练习,体验各种材料技法所表现的艺术效果。
    (二)教学目标
    造型•表现”学习领域的教学应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型方法,重视学生在活动中参与和探究的过程。基于对教材的理解,下面我说说本课的教学目标:
    1、知识与技能
    教会学生运用各种平面造型元素和技能表现叶子的构成,培养学生的创造能力和动手能力。
    2、过程与方法
     在比较中,体验叶子的形态美、纹理美;在尝试中,体验线描、色绘、拓印、剪贴的不同美感;在展示中,体验创造的快乐。
    3、情感、态度与价值观
    体验尝试发现的乐趣;关注身边不起眼的自然物象;增强学生的环保意识。
    (三)教学要点
    1、重点:运用线描、色绘、拓印或剪贴等方法表现叶子形态美、纹理美和自然美。
    2、难点:运用色彩对比和有趣的排列来表现叶子的构成。
    3、兴趣点:比一比,谁拾的叶子形状美、色彩美。
    (四)教学准备
    1、教师准备:各种形状的叶子、示范工具、材料和多媒体等。
    2、学生准备:多种叶子和作画工具等。

    二、说学生
        二年级的学生以直观形象思维为主,对剪帖画、线描画比较熟悉,拓印画是学生初次学习,将会很感兴趣。多让他们接触实际事物,有利于发展学生的感知能力,教师如能引导学生观察和分析物体、组织线条等,学生将更准确、生动地把叶子表现出来。
    三、说教法学法
    (一)教法
    《美术课程标准》指出:“教师要引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;在欣赏活动中,开展探究性的学习, 发表自己独特的见解”。本课教学,我主要是引导学生通过观察、体验、表现以及收集资料等方法,进行自主学习与合作交流。具体如下:
    1、引导观察法:引导学生观察和比较各种叶子的形状和纹理,获得视觉的感知,为创作表现提供充足的素材。
    2、示范教学法:教师示范线描画、拓印画,让学生掌握创作的基本技巧。
    3、欣赏评述法:让学生品评和欣赏优秀作品的范例,启发学生思维,感悟表现技法,提高审美能力。
    本课我重点采用了示范教学法,突出了教学重点。
    (二)学法
    1、比较发现法:在观察实物和范例的过程中,引导学生进行比较,感知叶子各具特色的形态美和纹理美,发现线描、色绘、拓印、剪贴的不同美感。
    2、合作交流法:通过师与生,生与生的合作与交流,掌握创作技能,分享创作的快乐。
    在学法中,我根据学生的年龄特点,主要运用合作交流法,学生交流合作完成作品,从而达到共同学习的目的,突破本课的难点。

    四、说教学程序:
    (一)教学思路:“造型•表现”领域的学习在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,我计划把看、画、做、玩融为一体作为本节课的教学思路。
    (二)教学过程:通过这种教学思路,我设置了如下教学过程:
    1、欣赏图片,感受美。
    一上课,我就播放舒缓的大自然音乐,在优美的乐声中展示各种花草树木的图片,每一张图片都有叶子的特写镜头。接着,我问:同学们,看完这些美丽的图片,你有什么感受?
    (这样生动有趣的导入,学生在感受到大自然美的同时,对各种各样的叶子有了初步的认知,并增强对形象的感受能力,从而有效地激发创作欲望。)
    紧接着我指导学生欣赏教材中《马蒂斯的作品》及《沙龙白珠树叶》的摄影作品,并引导学生交流:在作品中看到了什么?作品的色彩有什么特点?
    (通过《马蒂斯的作品》欣赏,让学生感受大师其夸张、变形的表现风格和运用对比色表现物象的感觉,从而激发学生大胆运用造型元素表现自已对叶子的感受;欣赏《沙龙白珠树叶》,旨在让学生感受透叠产生的装饰味和网状形的线条,丰富学生的视觉。)
    2、观察实物,体验美。
    我让各小组的学生把收集的叶子全部摆放在桌面上,看一看,比一比,摸一摸,说一说,叶子的形状和纹理有什么不同?
    (这一环节,学生通过观察,分析与交流,充分体验叶子的形态美、纹理美,并为创作表现提供充足的素材。) 
    3、示范引导,表现美。
    让学生看看课本上几幅用线描、拓印等表现叶子的学生作品,并想想作者用什么方法和材料表现叶子的美?接着我对“线描”和“拓印”这两种方法进行示范,让学生掌握其技能要点。最后,让学生欣赏更多不同表现技法的优秀作品,开阔学生的思维。
    (在欣赏和比较的基础上,进行老师的示范,可以开拓材料工具的视野,激发学生创作欲望的同时,促进学生对线描、拓印等方法的掌握。)
    4、自主创作,创造美。
    为了更好地培养学生的探索、创新精神,我在创作活动前,向学生提出要求:你可以选择自已喜欢的表达方式,但不能照搬别人的构思,要表现出与别人不同的地方,创作活动分两轮进行:
    第一轮:让学生自主选择自已喜欢的材料、工具、技法表现叶子的形状美、纹理美。创作结束后,让个别学生展示自已的作品并把自己的想法和创作过程中的技巧运用向同学们介绍。其他同学可以对他的作品进行评价,不明白的地方也可以向他提问,我随机作适当的点评指导。
    第二轮:让学生尝试用美丽的叶子拼摆有趣的图案。创作前引导学生欣赏一些拼贴画作品。这一轮学生可以自已创作,也可以跟其它同学一起合作完成。最后,各组评选出两轮的优秀作品张贴在展示栏上,并让学生说一说自已最喜欢哪一幅作品,并说出喜欢的理由。
    (两轮活动,不同的创作方式,可以使学生掌握创作技能;作品介绍、心得交流、互动评价,学生在巩固知识、深化技能的同时,提高欣赏能力;作品评选和展示,让学生体验美术活动的愉悦与成功感,从而获得对美术学习的持久兴趣,并在创作中解决本课的重难点。)
    5、拓展延伸,创新美。
    “同学们,刚才,美丽的叶子给了我们很多的快乐,在本课结束前,老师再次和你们感受叶子的神奇和美丽。”伴随着优美的音乐,我展示以叶子为题材创作的艺术品给学生欣赏,拓宽学生的视野,同时教育学生要保护好大自然和清洁好我们的教室。
    (从叶子单个物象的美到组合变化的美,从艺术作品的美到自然生活的美,进一步丰富美的内涵,有效提高学生欣赏美、创新美的能力。)
    (三)板书设计
    本课的板书,采用粘贴与书写相结合,知识结构清晰,直观形象、富于美感,突出对技法掌握的教学重点,从而突破了本课的教学难点。

     
    这节课我遵循了以学生为主体、教师为主导的教学规律,结合学生的年龄和心理特点,采用了直观形象的演示及有趣的合作交流等教学方法和手段,力求达到师生互动、生生学习的教学效果。
    今天我的说课到此结束,请各位评委、老师批评指正。
    谢谢大家!

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