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《下雨了》说课
我说课的内容是九年义务教育阶段小学美术第一册第四课《淅沥的小雨》一课。
由于我在课堂上不但引导学生表现小雨，同时还表现大雨、雷阵雨、暴雨的情景，因此将课题进行改动为《下雨了》。下雨这一自然现象对于一年级学生来说是既熟悉又陌生。熟悉因为它是一种非常普遍的自然现象，除了冬天，春夏秋三季经常看到。但是说它陌生是因为当你问到孩子尤其是一年级孩子下雨时是什么样子的？孩子就会变的有些盲从，因为他们缺少观察，不会观察。针对这一问题我采用了直观观察启发法，对比法，情景创设法去辅助教学。
教学目标：
1、能用一组较有方向性的线条表现不同的雨。
2、学生通过观察比较过程了解不同雨的表现方法，培养学生的记忆力、观察力、想象力。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能用一组较有方向性的线条表现不同的雨。
教学难点：合理表现不同的雨景。
一、在介绍不同雨的表现方法上我主要采用的是直观观察启发法和对比法。
我先是在黑板上画了一些小一点的点，让学生观察想象，这种想象既没有束缚同时又很好的引入本课也使学生对雨的描画有了初步的表象。为启发学生用更多的方法表现雨进行铺垫。学生在教师的启发下不但发现了是小雨同时还发现了可以用小一点的圆圈、小水滴、短线来表现小雨，而且要少一些。在后面的大雨、雷阵雨、暴雨的画法上我主要是采用了对比的方法。学生很容易就会想到它们之间的不同。点、圆圈、水滴、要画的大一些，线要长而且粗。这些形状可以密一些。另外我还启发他们可以加上雷电，形状可以随着风的方向改变方向。学生通过观察，对比很好的掌握了不同雨的表现方法。也很好的突出了本节课的重点。
二、在启发回忆不同的雨景环节我主要采用的是创设情境法。
情景创设我主要采用的是音乐和语言，先是用小雨般轻柔的语言让学生感受小雨的魅力。接着用小雨声将学生带入小雨情境，教师又用语言为学生描述下小雨时的情景。在学生汇报时我又适时引导学生从动物，景物，人物，地面，花草树木等方面进行合理的想象。在后面的大雨、雷阵雨、暴雨的启发中也是采用了语言加音乐的效果为学生创设情境，同时在情境的启发上还运用了对比的方式。很好的突破了本节课的难点。
在多年的美术教学中，我一直在思考着一个问题，也在教学中反复实践，那就是范画的处理，通过这节课想向各位美术骨干教师请教。如果你在教学中哪一课的教学中有好的方法请不妨介绍经验，在这里表示感谢，期待你的参与！
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