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《音乐与画面》 黄老师设计该课的灵感应该来自于湘艺版初中音乐教材八年级下册的《艺苑风景线》。《艺苑风景线》在相应的教学用书教学内容说明中强调：本单元属于“音乐与文化”的教学领域，是贯彻音乐教育新理念与印证国家《全日制义务教育音乐课程标准》的具体体现，通过探讨、感受音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。本单元有四个板块的内容：音乐与意境、音乐与人物形象、同主题的音乐与美术作品、电视栏目和电视剧的片头音乐。分析该单元的教学内容，第三、四部分内容是音乐与相关艺术问题的探讨，而第一、二部分内容则应是探讨音乐及其表现，音乐如何表现不同的意境，音乐如何表现人物形象。该单元一、二部分的教学，可以说是三、四部分内容的教学铺垫，先探讨音乐的表现特点，再探讨音乐与相关艺术的问题
黄杰老师设计的《音乐与画面》主体教学内容是探讨音乐的表现特点，侧重探讨音乐如何表现画面性的内容。黄老师的教学与教材上的内容有些出入，但黄老师选择“音乐如何表现画面性的内容”切入教学，引导学生了解音乐表现的特点，也是一种很好的方式。“结合画面聆听音乐”部分，重点从音乐的节奏、速度、音色以及音乐表现的情感等几方面进行较为深入的探讨，引导学生感知音乐表现与画面的关系，紧靠音乐要素的表现特点，能让学生知其然还知其所以然。接下来的“画面配音乐”环节是知识的运用，尝试创作，因受学生音乐理论基础的限制，老师采取学生谈创作设想的方式，让学生思考如何用音乐表现画面。降低了难度，但能同样收到好的教学效果。
按照学习内容的难易来看，“为画面选配音乐并说出理由”比“为画面创编配乐”要容易一些，但黄老师在“为画面配音乐”教学中将“创编配乐”放在了“选配”的前面，不知是如何考虑的。“老师分别演奏三首不同风格的乐曲，让学生展开想象，让学生用语言来描绘音乐所表现的画面”的活动中，不知是否将乐曲名展示给学生，如果没有标题为引导，仅凭老师的演奏，要学生用语言描绘音乐所表现的画面，有一定的难度。另外，如果黄老师的教学紧靠一条主线，即探讨音乐如何表现绘画性内容，教学中可适当增加一些材料，且要精选一些有典型性特征的材料，同时还要加强教学环节之间的逻辑性和教学的层次性。
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