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这是一篇较为规范的教学设计，是完全按照此次赛的要求来表述教学设计，可见熊老师是非常认真的对待此次教学设计评比，“教学程序”部分清晰明了的表述，也充分体现了熊老师的在音乐教学理论方面的功底。教学设计给我留下了一位勤奋用功、肯钻研的熊老师的印象。
熊老师前半部分的教学设计，确实让我很激动。从由课前音乐导入课题，到要学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲，再到以竞猜的方式，让学生聆听音乐片段，说出歌曲的曲名和所属影视剧的名称，接着介绍归纳影视音乐的分类，然后再学习经典影视歌曲《送别》。这些内容的教学，层次清楚，环环相扣，且充分体现了初中学生的学习特点。以聆听体验为主，有师生的交流探讨、有学生的实践活动、有老师的讲解归纳，教学紧扣“银屏之歌”的主题展开，内容丰富，形式多样，且充分调动了学生积极性。该教学设计如真实践于音乐教学，前半部分的教学应该能收到很好的教学效果。
《银屏之歌》是人教版音乐教材七年级下册第六单元主题，该单元的主要设计意图或目标定位是“力图通过简洁的材料及相关的音乐活动让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。”其教学内容有电影歌曲演唱《送别》，中国四大古典名著电视剧主题歌曲，以及一些经典的中外影视音乐作品欣赏，包括谭盾为《卧虎藏龙》创作的电影音乐、《辛德勒名单》主题音乐和《泰坦尼克号》主题歌曲《我心依旧》。熊老师的教学设计采用了《银屏之歌》这一主题，但实际上教学的重点是影视歌曲《送别》的学唱与表现。这从该课教学时间的分配能充分体现，全课有38分钟的时间用于《送别》的学唱与分组创编表演。
从教学设计中可以看出，熊老师对“歌曲学习”和“歌曲创编表现”两个教学环节的教学也是经过精心设计的。“歌曲学唱”环节采用很多较好的学唱方式，如，“欣赏领先”，先让学生聆听感受不同版本的《送别》，将结合分析歌曲的情感表现特点以及表现方式，再让学生了解歌曲的创作背景，熟悉歌曲的填词者著名的音乐教育家李叔同先生。在此基础上让学生用自然、舒展的发声方式轻声地学***曲，并强调表现出歌曲忧伤怅惘的情绪，还用录音方式，让学生聆听自己的演唱效果，及时调整自己的演唱感觉。“歌曲创编表现”环节中给各组的创编设计提出了中肯的建议，如，给合给唱表现组的建议是可以将领唱、齐唱、轮唱设计到一起；给舞蹈表现组的建议是可以古典舞与现代舞相结合；给演奏组的建议是可以是钢琴+小提琴，或古筝+扬琴，或用打击乐伴奏等。这样即体现了学生的主体，同时也体现了教师的主导作用，使学生的创作表演有更高的品质，更具艺术性。
如果熊老师的课题不采用《银屏之声》，而只是《送别》；如果熊老师的课不是前面所说的“以欣赏为主的综合课”而是“以***为主的综合课”；如果熊老师的课在教学目标的设定时可以不需紧靠教材“银屏之歌”的整体目标而设定。这堂课的教学设计应该是较为成功的。反之，该课的教学设计还是存在值得商榷之处。在目标定位方面，《银屏之声》的主要目标是“让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并能够自主分析其中音乐的作用”，而不仅仅是学会和表现一首影视歌曲；在教学内容的安排上，应该是以“赏”为主，以“唱”为辅，多欣赏优秀的、经典的影视音乐作品，了解其在影视作品中的作用，而“唱”只是为了加深体验与了解；在教学时间的分配上，其“唱”与“赏”的时间分配，不能是38：7，可能反过来正合适。
课的设计，每个人都有不同的观点，不能评判其正确与否，只能说是“仁者见仁，智者见智”。最后还想强调一点，换一个角度来看熊老师的课，确实是一堂精心设计的好课。
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