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《伏尔加船夫曲》
周老师的教学有如下几个亮点：其一是教学时紧靠音乐表现这条主线，重点从歌曲的力度变化、情绪变化、演唱音色等方面分析了歌曲的表现特点，教学很具音乐性。其二将歌曲欣赏置于相关文化背景之下，如，介绍了俄罗斯人的“母亲河”——伏尔加河；结合列宾的相同主题油画赏析等等。使学生能更好的理解歌曲内容，感受歌曲表达的情感，教学也更具厚度。其三是强调学生的参与实践。如，学生用固定音型5 3 6 3 0为 歌曲伴唱，即兴表演，等等。其四教学拓展部分引导中国《黄河船夫曲》的比较欣赏，拓展了学生的艺术视野。
从教学的深度方面来看，这是一节成功的初中音乐课，通过一节课的学习，学生全方位感受了歌曲的音乐表现特点，还了解了与之相关的文化。一节课围绕一首歌曲欣赏的教学，其内容注定教学只能往深度方向展开，而对于一般的初中学生而言，由于音乐学习基础、音乐学习态度都不容乐观，音乐教学中对于音乐的深度剖析，可能难以激发学生的兴趣，甚至难以集中学生注意力。如果是在音乐公开课上教学，学生还有可能配合老师，但如果是在常规的音乐教学中实施，可能就难以收到理想的教学效果了。所以，该课的有效果实施，一定要附加条件才行。
音乐教学中开门见山的导入很少见了，其实有时采用一下，更显利索。储玮老师该课的教学较之同是常德的周凤初老师的《伏尔加船夫曲》的教学，分析更深入也更到位，教学形式也灵活多样。教学中采用了表格的形式，整理歌曲的各段的表现特点，更能让学生直观了解各部分音乐表现的特点，加深对歌曲的理解。储老师教学设计表述很规范，很详实。在常规的音乐教学中，对一首民歌的反复聆听，表现特点的深入分析，是否能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，这还是我担心的问题。
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