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教材分析:
《音乐小屋》是一首儿童歌曲，这首风趣的歌曲，轻松、愉快。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心
学情分析:
本节课的教学对象为处在低年级的二年级小学生。他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间。学生学习的很认真，在音准上教师还要注意在平时对学生的训练。
教学目标：
1、通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。
2、能用节奏准确朗读歌词，并用唱名唱出旋律部分。
3、培养学生的表现力、创造力以及想象力。
情。
教学重点：
按节奏读歌词、学唱歌曲，感受歌曲的内在意义。
教学难点：
附点节奏及歌曲中八分休止符和最后一句音准、时值地把握。
利用课程资源:
多媒体课件、钢琴、
教学环节:
一、 组织教学：
学生在优美乐曲《假如幸福的话拍拍手吧》中进入音乐教室并做立体节奏律动。
二、授课过程
1、出示多媒体：有趣的地方，请看（多媒体展示漂亮的音乐小屋），这个小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，音乐小屋的主人想请我们全班的小朋友去玩，你们想去吗？（……）好，让我们赶快坐上我们的“音乐列车”出发吧。（播放音乐《星光恰恰恰》，并做立体节奏律动）
2、参观“音乐小屋”美在其中，乐在其中。
师：看，我们已经来到了音乐王国，这里面好漂亮啊，可是，音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，所以音乐小屋的主人要考考我们，看它给我们出了那些问题。（点击课件，出示两组节奏图）
第一个问题
（1）、2/4 X X | XX O | XX XX | X O ||
（2）、2/4 XX XX | X XX | X X.X | X. O ||
[先请小朋友读节奏，师视情况进行帮助]
节奏接龙游戏；我们现在来做一个接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接得连贯。
组与组之间接龙（提醒学生一定要随节奏读拍速度一致。）
[设计意图：借用邀请卡创设情景，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动地参与活动，在节奏训练中感受八分、四分休止符与X.X节奏的实际效果，轻松解决歌曲中的节奏难点。]
第二个问题 请唱出红色乐谱的音符唱名
师弹琴，孩子们模唱，要求唱时，唱准，音乐小屋才会出现。
3、歌词教学
师：看，音乐小屋出现了，它已经在欢迎我们了，仔细听听看，音乐小屋要跟我们说些什么？它的话就是乐谱中的歌词。
学生按节奏有感情的跟读歌词。
师生在电子琴的节奏型伴奏下一起读歌词。
4、聆听录音范唱
（听音乐在心里记忆旋律、填唱歌词……）
5、学生随钢琴轻声填唱歌词
（看谁的声音最好听，小嘴巴张得最可爱。唱得不准确的地方纠正，由学生找出唱得不好的地方……）
6、师范唱
师：看小朋友们听得这样认真、学的这么起劲儿，老师也想唱一唱……认真听、认真看，老师唱得怎么样？
7、分组演唱 比一比那组的学生表情最好、声音最好听……
8、学生随伴奏有感情的、有表情的演唱歌曲，并即兴舞蹈表演。
[设计意图：通过聆听歌曲，按节奏读歌词，边听边轻声学唱，边体态律动等活动，即在听、唱、读、动等情感体验中感受歌曲，可以充分培养学生的表现能力，符合儿童表达情感的特点。]
三、 我为“音乐小屋”添砖献瓦
师：我们小朋友动听的歌声已经得到音乐小屋主人的表扬了，我们应该留下我们的歌声、掌声、和舞蹈，我来出个主意吧，我们不是刚刚学会《音乐小屋》的主题曲吗，我们就来表演这首歌曲吧，可是单单唱歌好像有点太单调了（分四组，演唱组、律动组、表演组、打击组）
生踊跃
四、小结：小朋友们，你们表现得真是太棒了！今天在音乐王国神奇的音乐小屋里你们玩得开心吗？（……）哎呦！该是我们回家的时间了，让我们用轻快而甜美的声音唱着《音乐小屋》回家吧！（播放音乐）
[设计意图：音乐教学中的情感教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。让学生带着快乐美好的心情离开教室。]
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公告：